Clases en la d.school de Stanford, tan colaborativa que no se puede hace trampa.
Mientras me titulaba me tocó ver dos grupos de alumnos que abordaron temas bastante complejos -renovación urbana de Stgo centro y mitigación de instalación de represas en el sur- de manera grupal para su proyecto de título, ya que de manera individual habría sido imposible abordarlos de la manera adecuada. Pero para ellos siempre existió el problema de que la Universidad no estaba preparada para corregir un trabajo grupal en un proyecto de título, y en ambos casos tenían que separar el trabajo en partes para que cada uno fuera evaluado de manera individual.
Cada vez se nos habla más y más de colaboración, wikis y redes, pero se sigue evaluando de manera individual. A medida que la educación se vuelve una experiencia social a través de las redes, la manera de evaluar debe reformularse.
Una de las grandes barreras para la entrada efectiva de nuevas metodologías como el trabajo colaborativo en las clases, es el temor a la copia.
Respecto a esto, el director de la d.School (Escuela de Diseño) de Stanford dijo en un reportaje de la revista BusinessWeek que esta escuela era tan colaborativa, que es imposible copiar. Desde este punto de vista, si alguien abre su proyecto hacia open source, y recibe ayuda para mejorarlo, esa fue una decisión inteligente y demuestra visión y capacidad de gestión.
En la d.school, no hay exámenes individuales sino que “[…] los trabajos son proyectos grupales donde la clase completa depende de un resultado grupal, y la idea es construir y movilizar una red para conseguir este resultado”.
De la misma manera, el que todo el contenido este disponible para todos, solo mejora la calidad de los trabajos estudiantiles. Por ejemplo, en el área CTMA (Ciudad, Territorio y Medio Ambiente) de la Escuela de Arquitectura UC se realizan semestre a semestre casos de estudios de proyectos urbanos. Los resultados de estas investigaciones se suben a Plataforma Urbana bajo licencia Creative Commons, y así semestre a semestre, los trabajos mejoran ya que toda la información esta disponible y a estas alturas en vez de perder tiempo consiguiendo antecedentes, parten desde esta base y pueden dedicarle más tiempo al análisis y agregar nueva información.
Gracias a las nuevas posibilidades en las metodologías de la educación que nos entrega la web, el proceso educativo se vuelve más que nada un proceso social inserto en una red mundial. El desafío esta en adaptar las metodologías existentes para dar cabida a estas nuevas herramientas de la forma adecuada.
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4 comentarios »
1 crisgh // Jul 31, 2007 a las 11:20
Buen esfuerzo el del d.school, pero ojo que ellos no entregan grados academicos por el momento, sino que ofrecen cursos/proyectos a estudiantes de todo Stanford. En Chile debiesemos empezar a evaluar grupalmente no solo en la educacion sino tambien en el mundo del trabajo y la empresa: incentivar grupalmente y evaluar performance (”scorecards”) por equipos, divisiones y funciones. Aqui hay mucho camino que recorrer …vamos que se puede! CH
2 David Basulto [tricky] // Jul 31, 2007 a las 11:24
Chicho, tienes toda la razón. Esto está sumamente ligado con el mundo laboral, donde por lo general las responsabilidades son casi siempre individuales, lo que choca con la evaluación grupal.
3 Andrés Liberman // Jul 31, 2007 a las 12:50
Ojo que la evaluación grupal de una empresa es implícita para la gerencia cuando esta transa en bolsa: si a la empresa le va bien, la acción sube y los gerentes tienen pega. Si a la empresa le va mal… fuera los gerentes. El tema ahí es cómo alineas los incentivos de tal forma que quienes vienen más abajo estén interesados en tener el mejor rendimiento posible para el grupo en su conjunto. De hecho, tendería a pensar que al final de cuentas esto es todo un tema de incentivos: si logras alinear a los alumnos de tal forma que su rendimiento esté íntimamente ligado con el del resto curso, convertiste el diseño colaborativo en el óptimo individual, el cual tiene todas las ventajas conocidas.
4 Ana Venegas // Ago 4, 2007 a las 12:18
esta es una cuestión aun mas compleja y de tan grande influencia que no me quedan claros los limites, por ejemplo los talleres de obra de mi escuela Arq UTAL son un buen ejemplo en ellos no solo se trabaja grupalmente en niveles paralelos sino que todos los rangos intervienen en el proceso de diseño y construcción,
los grupos se forman entre alumnos de segundo hasta quinto año, en ellos la colaboración es clave.
en este método definitivamente es imposible copiar creo que el verdadero riesgo esta mas ligado a quien asume las responsabilidades y cuanto trabaja cada integrante, por que es fácil dejar hacer y ser solo un critico observador.
Por otro lado y diametralmente opuesto en las políticas publicas los famosos fondos concursables a los cuales los municipios postulan con muy básicos proyectos, aquí la colaboración es tan escasa como necesaria y se siente la diferencia, es imposible que una comuna, un país crezca cuando sus sistemas de información se estancan en las realidades locales, he tenido que construir mi propia base de datos a pesar de las innumerables instancias en que han sido ocupados, es deprimente el tiempo y por lo tanto los recursos que nuestro sistema pierde a causa de la pésima cooperación y falta de comunicación.
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