Ha sido tema recurrente en varios post de enjambre el porque deberíamos incorporar tecnología en la sala de clase (especialmente las de la información), de cómo en países desarrollados las tecnologías son parte de la ecología educacional y del beneficio de las dinámicas colaborativas que ofrece la Web 2.0. Por otro lado, están los escépticos que subrayan la promesa incumplida de la tecnología para la educación en los últimos 30 años, de cómo la solución es un sistema de docencia de excelencia y así vamos de round en round…
Luego de una profunda reflexión mientras leo “Understanding media; the extensión of man” (Marshall Mcluhan), sumado a algunas animadas conversaciones con algunos profesores del Buffalo State Collage, creo que he llegado al “porque” del “si” a las tecnologías en la sala de clases. Lo interesante es que la razón no tiene nada que ver con el beneficio per-se de las tecnologías para el aprendizaje sino que es una validación antropo-sociológica de porque las tecnologías deben tener un espacio dentro de la sala de clases.
Los invito a imaginar una sala de clases hace 100 años atrás y luego el entorno o realidad fuera de esta. La verdad es que ambas realidades, tanto la que se vive dentro de la sala de clases como la que se vive en el hogar y en la calle están bastante alineadas, es decir tanto metodologías y estilo docente (vertical y autoritario), tecnologías (libros, mapas, cuadernos, lápices, tijeras, etc…) e infraestructura son comunes a todos los espacios en que se desenvuelve el estudiante y por lo tanto este transfiere en forma integral lo que pasa dentro de la sala de clase al mundo fuera de esta, y la experiencia de aprendizaje se torna significativa.
Ahora volvamos al presente y hagamos el mismo ejercicio………..claramente hay un quiebre, una brecha de realidades entre en la realidad que se vive dentro de una sala de clases y lo que se vive fuera de esta. Es como si al entrar en la sala de clases entráramos en una maquina del tiempo que nos lleva 100 años atrás, porque la verdad es que la heurística de la sala de clases no ha cambiado nada (salvo la inclusión de uno que otro datashow) mientras que la realidad fuera de esta ha dado un salto cuántico. Es en esta instancia que se produce en el estudiante lo que se denomina una disonancia cognitiva, un choque de realidades que obstruye la transferencia y asimilación de conocimientos y que hace que lo que el alumno experimenta dentro de la sala clases no se pueda transferir a la realidad fuera de esta.
En esta línea de pensamiento, ¿qué pasa con las tecnologías en la realidad de un estudiante? Es claro que las tecnologías, y especialmente las de la información y comunicación, ocupan un lugar central en “como” viven el día a día los jóvenes, en como juegan, se comunican, se organizan y hasta en como hablan…si, las tecnologías han provocado una mutación del lenguaje. Esta realidad tecnológica está en todos los espacios que los jóvenes usan, tanto dentro como fuera del hogar ya que es una realidad tecnológica móvil y por lo tanto todo lugar que se ocupa se vuelve un lugar tecnológico; si no hay “cobertura” no es un espacio útil.
Luego el alumno entra en la sala de clases y se les obliga a suprimir ese mundo tecnológico (apagar el celular y desconectar MP3), usar vehículos de información que no usan en su realidad cotidiana como cuadernos, lápices y libros, sumirse en una dinámica vertical (en contrapunto con la naturaleza colaborativa) y autoritaria cuando ni siquiera la relación con sus padres lo es (Hola viejo, como estai???); claramente la disonancia cognitiva crece y esto afecta la motivación, desempeño y en última instancia la capacidad de tener un aprendizaje significativo transferible a lo que sucede en la realidad fuera de la sala de clases. Que mejor ejemplo que el video presentado por Rafael Bravo, en la educación desde los estudiantes…los alumnos escribiran 500 paginas de mail y leerán más de 1200 profiles de facebook…
Esta disonancia empezó con la creación de la radio y televisión, pero era un disonancia soportable; hoy con la explosión de Internet y las tecnologías de la comunicación móvil la disonancia es insoportable.
En definitiva, la razón de base por la que debemos incorporar tecnologías dentro de la sala de clases es para darle a la experiencia escolar una dosis de “REALIDAD”, un espacio en que el alumno reconoce elementos de su realidad y luego entiende y asimila con mayor facilidad para en última instancia transferir en forma fluida la experiencia dentro de la sala de clase a su realidad fuera de esta. Esto no lo quita responsabilidad a los profesores, que cargan en sus hombros gran parte de la eficacia de una buena educación, o que el solo hecho de poner “laptops y handhelds” en la sala de clase sea la solución; no, solo quiero decir que independiente de los beneficios ampliamente discutidos de la tecnología para la educación, esta se ha ganado un espacio por ser un componente omnipresente en la vida de nuestros jóvenes.
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7 comentarios »
1 manuel tironi // Nov 2, 2007 a las 12:16
disonancia cognitiva, excelente concepto!!… igual, creo que las tecnologías tienen que entrar a las sala de clases por algo más que la simple sintonización escuela-exterior. Algo tienen que aportar a la FORMACION del niño/a. O sea como padre, me da lo mismo que ‘afuera’ todos tengan relaciones hiper-horizontales, a mi me interesa que mi hijo/a aprenda el valor del respeto, incluido a la autoridad, a la diferencia y a los mayores (y mínimo que tire el chicle y apague el celular cuando entre a clases); me da igual que todos chateen y vean tele todo el día, quiero que mi hijo/a lea libros y escriba con un bic porque estoy convencido que eso le reportará un montón de beneficios cognitivos y sociales; me importan poco que todos usen el compu para dibujar, quiero que mi hijo/a use greda y recorte con tijera y pegue con colafría porque ahí hay una riqueza super grande. En el fondo, no porque algo es ‘omnipresente’ es bueno, y el deber de la escuela (y de los padres) es precisamente entregarle esa capacidad de disernimiento al crío. Tal como un padre/madre no está para decirle a su hijo ’si’ a todo (para eso están los amigos), no me molesta que haya un poco de disonancia cognitiva si se hace para desarrollar valores…
2 Diego Uribe // Nov 2, 2007 a las 12:41
Manuel,
En un contexto educacional, la idea es que toda variable cree valor y estoy de acuerdo en que no basta con que las tecnologías estén…El argumento del post es que hay una razón anterior al beneficio que aportan las tecnologías al aprendizaje, y este es que es parte del mundo en que viven los jóvenes, nos guste o no y por tal dicha realidad debe estar presente en el entorno donde aprenden. Es más, creo que nos produce mayor disonancia a los adulos que queremos que nuestros hijos no pierdan conexión con el mundo que nostros vivimos, el de los libros, tijeras, colafría y greda, pero ojo, que cada generación define, valida y crea sus propios medios y la mesa esta cargada a un entorno socio-tecnológico.
3 manuel tironi // Nov 2, 2007 a las 14:27
entiendo el punto del post, lo que no me convence es ese “nos guste o no”: asume que las cosas ganan por mayoría, y la verdad que hay un montón de cosas súper generalizadas en la sociedad pero que no me parecen positivas… creo que eso es precisamente la innovación, ver más allá de la “mayoría”, ir contra la corriente, aunque todos digan/hagan lo contrario, o no?
y mi punto no es defender nostalgicamente un pasado que se fue, sino algunos valores que son imperecederos, como el respeto, la comprensión, la humildad, la generosidad… A lo mejor la web 2.0 es la mejor herramienta para desarrollar la colaboración, y a lo mejor la lectura es la mejor para desarrollar la imaginación, y si eso va “contra la mayoria” porque nadie lee, pues entonces esa mayoría está mal
4 Diego Uribe // Nov 2, 2007 a las 15:11
Ese mismo es el punto, porque ya no se trata de si es mayoría o no!!! sino que ya “es una realidad” con sus pros y contras. Además no creo que la tecnología per-se tenga una conotación valórica sino que depende del uso, y trás el uso está la educación de los valores que claramente son estables en el tiempo…
gracias por el sano debate.
5 fran reutter // Nov 2, 2007 a las 19:36
Ojo.. no le digamos “realidad” aun. A pesar de que la disonancia cognitiva de la que hablas es una realidad para un porcentaje importante de los estudiantes, y por tanto apelar a disminuirla es una preocupacion legítima para algunos contextos… sigue siendo parcialmente cierto para muchos chilenos. Segun datos de la cepal, el 2003 sólo el 13,7 % de los hogares con niños entre 6 y 19 años tenian pc con internet… y el 27% tenia pc. ES cierto que la cifra aumenta… pero es posible que si dijeramos: tecnologia en el aula para todos! serían mas los estudiantes chilenos a ls que les aumentaría la disonancia!! De manera que aun no creo que sea suficiente porque “si”.
6 sclaro // Nov 5, 2007 a las 12:41
Concordo con Manuel. Las escuelas son nuestra herramienta para guiar a las próximas generaciones hacia donde creemos deberían dirigirse. No para unirse a la corriente sólo porque es la corriente (cuidando, claro, no ser dictatoriales, ya que siempre está la posibilidad de estar equivocados).
Sin embargo, pa hacerla corta, quería destacar el comentario de una alumna inglesa de educación básica que escribía en un blog una historia inventada por ella, capítulo a capítulo…claro, sin computador, nosotras hacíamos lo mismo en el colegio con mis compañeras para nuestras 2 lectoras fieles, felices. La diferencia es que esta niña inglesa es leída por muchos lectores on-line, recibe comentarios sobre su escritura y sus personajes, más rápido que un profesor, ayudándola a perfeccionarse y a escribir más. Una vez entrevistada para un estudio de UK, sobre por qué no hacía ninguna tarea contestó: “cada vez que llego a mi casa tengo que decidir si escribir en mi cuaderno para la profesora o escribir en mi blog para el mundo”.
Creo que eso ejemplifica que el colegio no puede hacerse el ciego al contexto cultural en que vive, (sin perder su norte, claro), y esto no es nuevo, es tan familiar como que nos parece obvio que un colegio brasilero no puede ignorar el carnaval, ni en las regiones de viñedos la temporada de cosecha, ni nosotros ignorar a wena naty, o la violencia, etc etc.. etc.. etc. nos guste o no! es cierto.
7 Cristian Vasquez // Nov 10, 2007 a las 22:13
Interesante concepto “disonancia cognitiva”, Me hace total sentido.
Concuerdo absolutamente con el hecho de que en las aulas los alumnos deben aprender utilizando herramientas y metodologias que esten en sincronia con el mundo real.
Negarnos a eso es negar la historia, cambios en la tecnología utilizada en la educacion han habido anteriormente, como por ejemplo la invencion de la imprenta.
¿ que habran discutido/pensado en esos tiempos?…. ¿creerle al autor de los libros mas que al maestro? ¿que era mejor, leer o trabajar?
bueno.. no tengo idea que habran pensado… pero la verdad es que vale la pena saber como han sido las transiciones entre cambios de tenologias tan traumaticas, de tal forma de poder entender como enfrentar los cambios educativos.
saludos!
pd: Que buen blog, no lo conocia, me acabo de suscribir
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