Hola Amigos/Colegas, Feliz e Innovador 2008!. Hace unos meses, escribí un post sobre el potente método conocido como Análisis de Redes Sociales que permite, mediante encuestas y software especializado, analizar las relaciones socio-matemáticas entre nodos sean estos personas, organizaciones, computadores o websites. Con el boom de los llamados "social-networking sites" de los cuales Davod Assael escribió al despuntar la Navidad 07, se ha tendido confundir estas "utilities" conectoras de gente y agregadoras de comunidad con el análisis científico y más específico (iba a decir "serio", pero me carga ese adjetivo) de las redes informacionales. Ciertamente, con este "boom" que, dicho sea de paso, algunos estiman será pasajero (se acuerdan de Friendster?) existe una mayor masa crítica y nuevas herramientas que considerar a la hora de estudiar los grados de separación entre las personas, los fenómenos conocidos como "small-worlds", "scale-free networks", "hoyos estructurales", entre otros. Aprovechando esta oportunidad que plantean estas "utilities", decidí visualizar las redes de información y conección entre los grandes sitios de la llamada Web 2.0, incluidos Ted.com que tan buen contenido ha aportado a nuestra red Enjambre. El grafo-red de la foto corresponde a una de las visualizaciones y lo realizé usando el software de mis amigos-colegas de galaxyadvisors que, por el momento, es propietario. Existen aplicaciones similares como por ejemplo TouchGraph que, usando algoritmos similares, sin embargo, no hacen visible su lógica operativa. Pero no entraré en detalles técnicos esta vez. Explicaré brevemente el "rationale" y simbología de esta visualización de arriba y comentaré algunos intentos de visualizar las redes de flujos de información y conectividad entre nodos-sitios de la escena local tales como Fayerwayer, Enjambre, Corfo y otros. Escogí a 4 "monstruos" tales como YouTube, FaceBook, MySpace y Blogspot (Blogger), además de Ted.com. Para leer esta visualización de red, hay que considerar los siguientes elementos:

• los círculos representan sitiosweb o blogs, y las flechas-conectores representan links.
• las etiquetas rectangulares representan las búsquedas.
• a mayor tamaño de etiqueta, mayor importancia en términos de flujo
• los sitiosweb o blogs que actuan como "conectores" son rojos
• en la aplicación uno puede pararse y ver el contenido de cada nodo y también mover el grafo, haciendo zoon-in o out.

A primera vista llama la atención de la centralidad de Ted.com. Debo decir que, en parte, esto se debe a que existen otros sitios con esa sigla. De igual modo, los chicos de Ted estan en órbita. Algunos de los puntos rojos (del grafo, no de los otros :)) corresponden a sitios de estadísticas y agregadores como Technorati y QuantCast. En una visualización anterior incluí Harvard y aunque tenía una ecología circundante impresionante, correspondía a otro subsistema, conectado a este de los "social-networking" sites principalmente a través de FaceBook, lo cual no es tanta novedad, considerando el origen de esta última utility. Lo interesante de este tipo de aplicaciones es que nos permiten corroboran nuestras intuiciones e hipotésis de manera visual y también, muchas veces, hacer "visible lo invisible". Como les contaba, estuve haciendo algunos ejercicios de visualización con sitiosweb y blogs chilenos y los datos disponibles son considerablemente menores. De botón de muestra: en una búsqueda puse a fayerwayer, enjambre, corfo, minecon y un par de universidades destacadas de Chile y, si bien emergía una web ramificada, las únicas etiquetas visibles eran las de fayerwayer y enjambre.org. Por algo será, no? Seguiré haciendo algunas iteraciones y ejercicios con otros entes relacionados, y si emerge algo de relevancia empírico-visual, les cuento. Salud! (Leer más)

Esta mañana desperté en Cambridge, Mass pues estoy de paso de nuevo por mi querido MIT y su entorno debido a un par de proyectos que más adelante les comentaré. Abro mi Inbox y me encuentro un correo cuasi-spam del mísmisimo Nicholas Negroponte, a quien he tenido la suerte de escuchar un par de veces, pero quien no habia tenido la delicadeza de escribirme ;). El motivo: una nueva campaña de marketing y outreach del proyecto más emblematico del late Negroponte: el computador personal de USD$ 100 que, de hecho, hoy cuesta USD$ 200 y que la campaña Laptop Giving está buscando interesados en comprar 2, uno para uso-goce personal y el otro de regalo para un niño probre, por el precio USD$ 399 (valor iphone). Que podemos esperar del USD$ 200 laptop? Lograra educar y sacar de la probreza a esos millones de niños en Africa, Asia y Latam? Podrá la tecnología computacional personal ayudar a solucionar esos tremendos vacíos cognitivos, de literacidad y de redes, de artefactos y de capacitacion de profesores en la educación global actual? Como en Enjambre.org, estos temas han estado bien re-visitados (a proposito de la web 2.0., la reforma educacional y el dinero de la bonanza), me pareció útil darle otra pasada desde la optica del determinismo tecnológico, la computación personal y las mentes ávidas, creativas y hambrientas--en sentido literal y figurado--de millones de niños del mundo. Básicamente, por que un laptop por niño? Primero, compartire con Uds. parte del correo de Mr. Negroponte y luego hare algunas distinciones y comentarios. Negroponte nos dice: "One Laptop per Child (OLPC) is an education project, not a laptop project. Children are a mission, not a market. After 30+ years of research at the MIT Media Lab, based on Seymour Papert's theories of constructionism, we have had three years to pilot in primary schools around the world, in Cambodia, India, Nigeria, Brazil, Peru and other places. The XO laptop is now in mass production. Our goal is to reach the poorest and most remote children, in countries where as many as 50% do not even go to school. The long term purpose is to eliminate poverty." Suena bueno y bonito, y le deseamos el mayor de los éxitos a OLPC. La maquinita esta cool y se puede trabajar relativamente bien en ella. Esta tarde la probe por primera vez. Como Uds. saben, el sistema operativo es Linux y casi todo el software esta escrito en Python. La aplicacion que mas me gusto fue una propia del "social-networking" tan en boga: apretando uno de los botones, una visualiza a todos los nodos en red, i.e., a todos los otros usuarios del XO laptop en la "mesh network." (este fue el XO que use y fotografie con mi Treo)

Pero la verdad, aquí no me interesa hablar del gadget propiamente tal ni de sus caracteristicas y aplicaciones. Más bien, es un pretexto, para evaluar las posibilidades de la tecnología en el ambito de la pobreza y educación. Al igual como la inversión en IT en organizaciones no tiene retorno si no va acompañada de inversion en "capital organizacional" (Brynjolfsson, 2002), esto es, entrenamiento, capital social, aprendizaje organizacional, confianza, y otros intagibles. Se acuerdan del lío que armó Nicholas Carr cuando escribió un articulo para HBR titulado "IT does not matter". Bueno, Carr apuntaba a la commoditización de la infraestructura tecnológica que se estaba estandarizando ya que todas las organizaciones tendían hacia una misma arquitectura. El valor se agrega en el uso, el training y todos estos intangibles irrepetibles que constituyen el DNA de una organización distintiva. Por que traigo a colación esto? Pues hay similitudes y paralelos en la relación entre educación y tecnología (sea web 1.0, 2.0, 3.0). Y lo hemos comentado varias veces en Enjambre. Si creemos que la tecnología lo va a resolver todo, y que dándole un laptop a cada niño vamos a generar las condiciones para la tan ansiada revolución en la educación, estamos equivocados, o como dicen los gringos, "we miss the point". Se requieren inversiones adicionales en capacitacion a profesores, reforma curricular que introduzca elementos del construccionismo de Papert y Resnick, nuevos modelos de docencia y uso de la sala de clase, re-conceptualizar lo que entendemos por "tareas" y por "trabajos en grupo", involucrar a los padres (como sea!), al barrio y, ojala, a la comunidad. La irrupción tecnológica tiene que ir acompañada de intervenciones holísticas incrementales en los contextos de uso tecnologico y aprendizaje cognitivo y social. Más que nunca, es importante recordar que todo aprendizaje es social, ya sea off-line u on-line, y tiene más que ver con el "Participo, luego existo" que con el clásico cartesiano "Pienso, luego existo", muy embuido históricamente, por lo demás, en las prácticas pedagógicas, y que tan mal empalman con las nuevas oportunidades que se nos abren. Y por ello, creo que OLPC y los que vengan pueden funcionar no sólo como instrumentos de "capacidad de procesamiento, almacenaje y conectividad" sino como metáforas para pensar y actuar respecto del enorme cambio socio-técnico al que estamos arrojados. Se ha especulado mucho sobre el posible éxito o fracaso de la iniciativa de Mr. Negroponte. Hubieron muchos incrédulos, incluidos aquellos chilenos del MINEDUC que no quisieron subirse a este carro, pues no confiaban del todo y querían pruebas y ver los resultados en otros países (pero que audaces!). También hubieron polémicas como las generadas por el acuerdo con Khadaffi en Libia donde se llego a decir, parafraseando a un amigo del MIT Media Lab, One Laptop Per Child For the Dictator. También hubo (hay) problemas con Nigeria con unos supuestos contratos. Y bueno, entre tanto avanzar y hablar, salieron los competidores de OLPC, era de esperarse que los chinos y surcoreanos salieran a la carga con su propio dispositivo. Pero la competencia provino desde más cerca, de hecho, desde la otra costa via outsourcing ... Sí, pues Intel produjo Classmate y también tiene agresivos planes para el mundo en desarrollo. Sorpresa: Intel está consciente no sólo de la tecnología, sino que del capital contextual requerido para su exito educacional y agente de cambio. Ayer justamente leía un reportaje donde se decía que Intel iba a entregar recursos para la capacitación de profesores, para nuevos currículos y para, en definitiva, sembrar las semillas de la gran revolución educacional donde el niño se transforme, como dice Papert, en un epistemólogo, un programador y un generador de sus propios aprendizajes. Y agregaría, junto a peers locales y globales. Pero el bottom line es éste: bienvenido el OLPC y toda la tecnología que queramos introducir en la sala de clases, pero no olvidemos el "capital educacional y organizacional" requerido para hacer sentido de la tecnología y poder usarla para aprender, innovar, conectar, tener una conciencia medioambiental, ser ciudadanos locales y globales y, ojala, llevar una "vida buena", tal como decian y practicaban los griegos. (Leer más)

Hola Amigos/Colegas, De vuelta por estos lados, después de un par de semanas medio ausente por re-carga de trabajo, viajes, además de alucinado con el Pascualito, les quería contar de esa gira de exploración de la innovacion que me llevó por London, París, Bruselas, Dublin, Helsinski y Barcelona en el contexto del proyecto Cultura de la Innovacion en Chile, del cual les hablé en este post. Estuvo buenísima y ajetreada la gira de 10 días. La cosa comenzó en Londres (Greenwich) donde me invitaron a un almuerzo con el director de la Business Network Research Group a discutir temas de analisis de redes (SNA), organizaciones e innovación. Nos juntamos en la Taverna Trafalgar donde, segun cuentan, Dickens solia ir a comer. Al frente a lo lejos, se veía la magnifica zona de renovación urbana via capitalismo financiero de Canary Wharf. Impressive. El lunes 17 de Septiembre comenzó la gira formalmente en París en el Centro de Sociologie de l´innovation de la Ecole de Mines donde conversamos con Fabien Muniesa acerca de los componentes socio-técnicos, materiales y políticos de la innovación. Quedó en mi memoria: "La innovación es el crisol o momento donde se redefinen tanto las categorías sociales como técnicas". Nice. Respecto a nuestra conceptualizacion e indicadores de cultura y cultura-de-innovacion, Fabian hizo hincapie en claves provenientes de la llamada "material culture": la cultura no puede ser entendida como aquello que las personas "tienen en su cabeza", sino por su relación con objetos, esto es, el como nos relacionamos y usamos objetos de la vida cotidiana construye cultura(s). Y por ello, más que una Cultura, vamos a tener "culturaS". En contextos permeados por tecnologías de información, transporte y arquitectura y ecologías del yo++ (WJ Mitchell), las culturas tecno-materiales se hacen ubicuas y persistentes. Teóricamente, es la respuesta pragmática anglo-francesa a la conceptualización alemana sobre el espíritu (Geist) de la historia y la cultura. Hegel se retuerce en la tumba y Marx nos hace un guiño. También aprendí de una práctica bien francesa por lo demás, las Comisiones de Debate Publico para iterar "issues" de incumbencia nacional, incluidos temas de I+D+i y asi, generar controversias, anomalías y consensos de largo plazo. Quizas Bachetet se le ocurra armar una nueva Comisión de Innovación y nos invite. We'll see. Una nota sobre esta cuestión de las controversias: basado en los estudios de la innovación de Latour y Callon, la educación-para-la-innovación se hace a través de la focalización en las controversias de una invención/innovación y en la manera que esto se hace público, imprimiendo, de paso un modelo de sociedad. Como nos altertaba Manolo Tironi en su solido post, siempre hay una ética y una política detras de toda innovación, sea esta radical, incremental, modular o arquitectónica. La labor de los analistas, estudiosos e incluso policy makers, me parece, no es solo subirse al carro optimista de turno de ésta o aquella invención/innovación, sino que también desocultar los mecanismos éticos, estéticos, políticos que operan como sustrato. Como dice/hace Latour: "Haciendo Las Cosas Públicas." En Bruselas me junte con Cesar Santos del Directorate of Enterprise & Industry de la Comision Europea, o llamado el "Cartel de Bruselas" por Castells. Impresionante ver todo el apoyo a la gestion de instituciones y politicas de innovacion a traves de los paises miembros. Con la inclusion de los paises del Este, el mercado de la EU bordea los 450 millones de personas. WOW. Tenemos que estar atentos. De cultura de la innovacion, solo proxies, pero interesante que un manual llamado Paxies para el monitoreo y transferencias de buenas prácticas (que es un temon aqui justamente por los distintos background culturales). Santos tambien se refirio al informe Aho (Aho, ex-primer ministro de Finlandia, que dirigio el reporte llamado "Creating an Innovative Europe", donde se abordan cuestiones de cultura de la innovacion y la creatividad. Interesante ver como el mundo de la creatividad--historicamente fuera de las politicas e indicadores duros de I+D+i y Competitividad--empieza a entrar a escena: su fomento, su monitoreo, el diseño de ambientes, su incidencia y la relación con las habilidades requeridas para el emergente mundo del trabajo. Enbuenahora tenemos a DUribe estudiando precisamente estas cosas. Go dude! Luego vino uno de los platos fuertes: Finlandia. Era mi primera vez por esos lares y la experiencia fue notable. Estuve en Helsinki y en sus afueras hacia el norte, Espoo. Tremenda oportunidad ir a observar y "husmear" las practicas de estos lideres-vikingos de la innovacion. Por lo demas, el caso finlandes ha sido materia de debate y posteo en enjambre. De hecho, luego de esta intensa exploracion, creo que se puede afirmar que tanto las condiciones recibidas (cultura) y estructura social (redes) como la voluntad politica y los arreglos institucionales han sido las claves para el milagro finlandes. Ergo, tanto la vision institucionalista de ALieberman como la culturalista de ETironi explican parte del asunto. Quisiera agregar algunos elementos de complemento. La colaboracion aparece como una dimension clave y saliente en el modelo Finlandes en todo lo que se ve, husmea y analiza. Como lo he sostenido en varias ocasiones, las nuevas maneras y formas de colaborar constituyen una dimension clave de las culturas y procesos de innovacion. En el mundo actual--ya sea plano o no--las inteligencias de colaboracion y cooperacion son fundamentales para sobrevivir la competencia global. Es parte de lo guru John Seely Brown y John Hagel llaman, the "only sustainable edge." Si bien hay pre-condiciones como el gran sistema educacional publico, desde finales de los 60 empiezan a haber politicas publicas, comisiones y grupos de expertos para analizar el tema. Sin embargo, fue solo en los '90, despues de la gran crisis del colapso de la Union Sovietica --que era mercado y socio comercial de Finlandia- que la estrategia e institucionalidad de la innovacion se implementa y encarna. Interesante notar que la crisis--algo similar ocurrio en Irlanda, por lo demas--funciono como "trigger" del milagro: la necesidad como madre de la innovacion. Pregunta: Chile no logra articular sus politicas, sus instituciones ni sus lideres para implementar una nueva politica de innovacion y educacion para la competitividad precisamente en el gran momento de bonanza economica .... Acaso necesitamos una crisis para dar el proximo salto? Siendo un investigador de redes sociales, hay algo que me llamo mucho la atencion y que otorga pista adicionales: El que haya uno o dos grados de separacion entre los finlandeses es una tremenda fortaleza. El que todos se conozcan enre ellos es el medio recurso para el "visionando", el "inventando", el "colaborando" y el "innovando." En Chile, todos (la elite, digamos) nos conocemos. Pueblo chico. Es lo que yo llamo "chonchismo", i.e., de Chile como Chonchi). Pero no usamos este recurso, como debiesemos. En su lugar, a ratos, campea el clientelismo, corruptela o, al menos, el cierre de acceso a quienes no son familiares o amigos. Incluso a los conocidos, se los chaquetea en privado. Bad. La posibilidad esta ahi para nosotros: abrir las redes, usar estrategicamente las redes debiles (Granovetter) y sacarle el jugo al territorio compartido. De notable boton de muestra, de lo potente de estas redes socio-tecnicas y del recurso estrategico de tener 1 o 2 grados de separacion en un pais de 4 millones de habitantes quienes tienen 3 horas de luz en invierno y en verano suelen guardarse en los "cottages" ex-urbia: La nueva Universidad de la Innovacion. En esta Universidad de la Innovacion se fusionaran la Helsinki University of Technology (donde me junte con Iryo Neuvo, ex CTO de Nokia y Shosla Sulonen, un profesor geeky de ciencias de la computacion), la University of Design and Arts (donde me junte con Pekka Kovernmaa, quien estara en Chile Nov 5-17, y quiero invitarlo a un lunch/talk Enjambre en Lo Contador) y la Escuela de Negocios. Fusionar y recombinar 3 universidades para crear una Universidad de la Innovacion. Impresionante. Dificil, pero necesario. Hacer converger mind-sets, politicas, voluntades, intereses, marcas. No es suficiente estar en el numero 1 de los rankings en competividad. Se imaginan una potencial fusion de universidades en Chile? Cuesta. Dificil. Si incluso cuesta el dialogo y la fusion multidisciplinaria dentro de una misma universidad. Mucho que aprender. Da para una columna QP. El cierre del periplo fue en la bullente Barcelona, en la "San Francisco de Europa", como escuche por ahi. Me baje del avion y me reuni con el Director Ejecutivo del Parc Cientific de Barcelona, Fernando Albericio, que estan moviendo la cosa en las Ciencias de la Vida. Discutimos el temon de la relacion entre ciencias basicas y ciencias aplicadas que, como sabemos, ya ha sacado ronchas en nuestro pais debido a la estrategia de innovacion delineada por el CNIC en pos de agregarle valor a nuestra estructura productiva y las expectativas de nuestros matematicos, fisicos, biologos, etc. Por ahi, aprendimos algunas buenas practicas y ejemplos de generar circulos virtuosos al respecto: tener un parque cientifico anclado en una universidad y con mucho input de la ciencia basica, pero al mismo tiempo, tener empresas, incubadoras y fundaciones que apoyan el emprendimiento cientifico-tecnologico, y que "hagan hablar" al cientista basico de postdocs, papers, publicaciones que busca el Nobel con el emprendedor que busca seed-money, inversionistas, y que sueña con un IPO en Wall Street. Tambien conoci dos interesantisimos proyectos de innovacion a traves de sus Directores: 22@ (un emergente cluster urbano donde se esta reconvirtiendo una zona industrial conocida como el manchester catalan en una zona informacional de usos mixtos que alojara un cluster en media, energia, ciencias de la vida y nanotecnologia) e infonomia (un red de innovacion que agrega, agrupa, conecta y difunde via web, libros, seminarios y asesorias nodos de innovacion). Este ultimo, quizas una suerte de modelo para el futuro de Enjambre.org. Dato freak: mientras buscaba la direccion de 22@ en mi palm, el segundo hit fue un post de los plataformos urbanos :)! Luego, de esta apretada agenda, ese fin de semana del 22 y 23 de Septiembre, tuve la suerte de que me tocaron las festividades de La Merce, con toda la ciudad en la calle celebrando. Vaya la marcha! Ahi, el consultor/asesor internacional cambio el switch y se fue a comer tapas, y a perderse en el barrio Gotico, el Raval y mas tarde en el Forum. Pero esto es ya otra historia ...el 24 de Septiembre volvia a NYC y a MIT a seguir respirando un poco mas de innovacion con las memorias frescas de todo aquello pasando en las europas. Salut! CH (Leer más)

Para continuar esta semana dedicada a la web 2.0 y la educación, me pareció relevante presentarles el notable proyecto llamado "HowToons." Creado originalmente por Saul Griffith y Joost Bonsen, la idea fue democratizar y hacer entretenida la educación científica y tecnológica a traves de comics, cartoons e ilustraciones. Es Edutainment "hands-on" que incluye manuales, historietas, escenarios y varias estimulaciones del tipo "Hagalo Ud. mismo" (DIY) para que aprendamos a inventar cosas. Saul Griffith, quien ha recibido importantes premios de innovacion como el Lemelson-MIT, el TR35 y el Wired Rave Award, ha creado junto a sus socios de Squid Labs, una plataforma abierta de innovación llamada "Instructables" para democratizar la I + D, hacer uso de la inteligencia colectiva e impulsar la colaboración distribuida e ubicua en el diseño y manufactura de casi cualquier cosa. Todo un fenomeno de "How to Hub", democratización de la innovación y, por cierto, una gran inspiración para abejos y abejas de Enjambre. Una de las claves, me parece, es como usamos la web 1.0, 2.0 y 3.0 para hacer visibles, transparentes y accesibles los procesos y plataformas de innovación abierta que están acaeciendo en varios "aquíes y ahoras" a lo largo y ancho del mundo. Vamos identificándolos y empezemos a participar y enjambrar. Avanti!

Este Lunes 27 de Agosto, junto a Carlos Rodriguez y Patricio Feres, presente a un grupo de expertos el modelo preliminar para medir la "Cultura de la Innovacion" en Chile en el marco de una licitacion del Consejo Nacional de Innovacion para la Competitividad (CNIC) que se adjudico la consultora Feedback S.A., la cual nos invito como asesores. Como en Enjambre estamos preocupados de estas cosas, y de hecho Andres Liberman recientemente critico en este post la postura "culturalista" de Eugenio Tironi en esta columna QP, me parecio relevante compartir con Uds, las cuestiones asociadas a la medicion de culturas y de su impacto (if any) en los procesos y practicas de innovacion de una region y/o pais, en este caso, de nuestro Chile. La cultura es un concepto elusivo. Existen tantas definiciones como investigadores de cultura. Es dificil medir la cultura, lo que no implica que sea un concepto irrelevante para la discusion que nos convoca. Por el contrario, "lo mas dificil de medir es muchas veces lo mas importante", decia un profesor del MIT. Lo que nos interesa, aqui, es conceptualizar la cultura para asi, poder medir y modelar la cultura de la innovacion, en regiones o paises. Hagamos algunas distinciones y aclaraciones. 1. En las mediciones globales y 'estandarizadas' de innovacion, no existen medidas directas de cultura. Lo mas cercano, son los llamados "ambientes favorables" a la innovacion que, la mayoria de las veces, refiere a la institucionalidad de paises. Si bien las instituciones estan impregnadas por las "culturas" que las sustentan y les dan sentido, los indicadores aqui refieren mas a procedimientos y estructuras que a disposiciones, valores o cosmovisiones. 2. La cultura si esta medida en las organizaciones. Los que trabajamos en gestion e innovacion organizacional, sabemos que la "cultura organizacional" es un concepto y experiencia clave que explica lo que sucede y deja de suceder en las organizaciones. 3. Si bien es peligroso encarnar posturas "esencialistas" de la cultura que desacreditan todo intento voluntarista de las politicas publicas o iniciativas privadas, los cientistas sociales sabemos que no podemos "poner entre-parentesis" las formas de vida de una comunidad, intentando ejecutar 'politicas o acciones' desde el vacio. No, esas formas o mundos de la vida informan los metodos, conocimientos, practicas, habitos y cambios de una sociedad. Las culturas importan: es preciso reconocer su trayectoria. Pero tambien es cierto que las culturas cambian gradualmente y en ciertos periodos, revolucionariamente. Como han evidenciado los estudios del PNUD, entre otros, Chile ha estado en-el-medio de un proceso de rapido cambio socio-cultural durante las ultimas dos decadas. Pregunta: se han traducido estos cambios al mundo de la creatividad y la innovacion? Somos, acaso hoy, mas creativos e innovadores que hace una decada? Esto es lo que quiere medir el presente estudio sobre la Cultura de la Innovacion mediante los siguientes "lentes analiticos": La cultura, la entendemos como el background tácito que se expresa en valores (individuales y colectivos) y heurísticas de aprendizaje (de agentes y redes) los cuales determinan disposiciones y formas de hacer las cosas. Como hipótesis de trabajo general postulamos que existen un set de valores y heurísticas que promueven la innovacion, y otros que gatillan conductas opuestas/resistentes a la innovación. La creatividad, la innovación y el emprendimiento son prácticas y procesos que son posibilitados por valores y heurísticas presentes en este background tácito de acción llamado cultura. La cultura, como muestra el modelo, la entendemos en un doble eje: la dimension cognitiva y valorica. DIMENSION COGNITIVA. La adaptación al ambiente por parte del agente requiere que éste adopte una heurística de aprendizaje que le permita obtener/procesar la información sobre la que basar sus decisiones. Se ha argumentado que ciertas heurísticas están fuertemente asociadas al proceso innovativo. Por ejemplo, aquellas heurísticas individuales que promuevan la generación de nuevo conocimiento por sobre las que se basen sobre conocimiento ya disponible. A nivel colectivo, ecologías que permitan la coexistencia de perspectivas y prácticas múltiples. Las heurísticas que operan a nivel individual, al agregarse, constituyen una ecología de heurísticas que determinará el carácter innovativo de la red a la que pertenecen. DIMENSION VALORICA Los valores constituyen pautas de la conducta que operan como reguladores del funcionamiento del sistema social. Existe un set de valores que están directamente asociados a procesos de innovación tanto a nivel organizacional como a regional/nacional. Así, existirán culturas cuyos valores promoverán la innovación (culturas en las que se valora a nivel individual el destacar por sobre la asimilación, culturas en las se promueve a nivel colectivo la toma de decisiones participativa por sobre la jerárquica). VARIABLES INTERVINIENTES La relación entre cultura y conductas/outputs innovativas va a estar mediada por: * Entorno material (milieu), institucional (sistema educacional, burocracia) y económico (derechos de propiedad, incentivos, fuentes de financiamiento) * Infraestructura socio (capital social, redes) ? técnica (tecnologías, acceso al stock global de conocimiento) * Atributos de la personalidad (confianza en si mismo, iniciativa) En nuestro modelo tenemos una serie de "Trade-Offs" que orientan la accion entre valencias valoricas y cognitivas y que, en definitiva, creemos, facilitan u obstaculizan el Ciclo (Loop) de Innovacion entendido como ese circuito virtuoso entre: i) Exploracion, ii) Generacion, iii) Recepcion y, iv) Transformacion. Este ciclo es una adaptacion propia de las dinamicas y etapas descritas por Schumpeter, Rogers, Schon, entre otros. En proximos posts, detallare y profundizare este modelo preliminar, discutire su operacionalizacion y las estrategias metodologicas disponibles para hacer una buena y util medicion de la Cultura de Innovacion en Chile. De hecho, la idea es medir esta(s) cultura(s) en Instituciones Educacionales y Empresas (universo estudio a determinarse). Creo que Enjambre puede ser un buen "testbed" para probar algunas de estas ideas, dimensiones y preguntas. Cualquier feedback es bienvenido. De hecho, mas adelante vamos a colocar algunas de las preguntas claves del estudio como "encuesta enjambre". Voy a linkear el blog del Proyecto Cultura Innovacion a nuestra plataforma. Los principios de la Innovacion Abierta no solo hay que predicarlos sino que practicarlos. Vamos Abejos y Abejas! (Leer más)

El mundo del trabajo esta cambiando, que duda cabe. Según influyentes analistas, hoy en día estamos empezando a vivir una revolución en el mundo de los negocios y las organizaciones que es similar, guardando las proporciones de escala y contexto, a las revoluciones democráticas que impactaron las formas de gobierno y las ideas políticas reinantes desde los años 1700s. Vale decir, nuevas maneras para organizar el trabajo están emergiendo, del mismo modo que hace 250 años aparecieron nuevas formas para regir la vida e instituciones democráticas. El advenimiento de este cambio esta apareciendo en la superficie de organizaciones norteamericanas, europeas (escandinavas), asiáticas y algunas claves también se observan, con menor nitidez, en otras regiones, incluido nuestro Chile. Las consecuencias se ven promisorias y alentadoras (aunque probablemente no del alcance de la revolución propiamente político-democrática). En todo caso, se necesitaran voluntades y aprendizajes para subirse a este carro. Este cambio tiene varias consecuencias. Una de ellas tiene que ver con la actual tendencia a la descentralizacion y a la coordinacion de tipo distribuida. El trabajo desde hace unas décadas empezó a estar crecientemente coordinado por redes informales de conocimiento y flujos de información. El conocimiento ya no solo se genera en las reuniones de socios o altos ejecutivos ni en el departamento de ?estudios?, sino que también en la base de la organización, atravazendo jerarquías, áreas funcionales e, incluyendo muchas veces a los usuarios y consumidores. Los computadores portátiles, Blackberries y uso masivo de emails sumado a las practicas de ?aprendizaje organizacional?, ?liderazgo distribuido? y ?organización conectada? posibilitan variadas formas de organizar el trabajo y coordinar la acción colectiva. Por lo mismo, una influyente rama de las ciencias sociales (y últimamente de matemáticos y físicos) seguidos por recientes oleadas de consultoría se dedican a diagnosticar, analizar y mejorar la coordinación de las redes informales de conocimiento, de modo de localizar ?conectores?, ?hubs? y ?gatekeepers?, al tiempo de remediar ?hoyos estructurales? y vacíos de conocimiento y comunicación. Es lo que se llama Analisis de Redes Sociales (SNA) o Analisis de Redes Organizacionales (ONA). Tales practicas de investigación e intervención son complementadas con software como Ucinet, InFlow, TeCFlow, Pajek o Visible Path que ayudan a hacer visible tales redes que, de otro modo, permanecerían invisibles y ocultas para el nivel ejecutivo, RRHH o departamentos adyacentes. El analisis de redes, como saben, proviene de la convergencia entre la teoria de grafos (matematica) y las ciencias sociales (sociologia y psicologia) con los ya celebres estudios de Stanley Milgram sobre el "small-world problem" y los grados de separacion entre personas desconocidas en EEUU, entre otros. Yo llevo ya varios annos metido en estos temas desde una perspectiva tanto academica (investigacion) como profesional (consulting). Me inicie en MIT junto a Keith Hampton (curso que tomamos con Carlos Osorio!) y luego segui investigando con Peter Gloor (con quien colaboro hasta el dia de hoy). De hecho, la imagen de este post corresponde a un trabajo de analisis y visualizacion de redes de colaboracion e innovacion en una firma de consulting en Europa: Cada nodo es una persona y los links (o "edges") son correos electronicos entre las personas. La cercania/distancia entre nodos tiene que ver con la frecuencia: a mayor cercania, mayor intercambio de emails. Los puntos "rojos" son actores del grupo que nos requirio este analisis. Para suerte de ellos, presentan adecuados grados de "centralidad", por lo que estan bien conectados con nodos de otras funciones y zonas geograficas. En otra ocasion discutire con mas detalle esta investigacion, como otras que hice para instituciones involucradas en lavado de dinero y "actividades sospechosas". Con este analisis, se hace "visible lo invisible", para bien o para mal. Por cierto, hay temas de privacidad y vigilancia que debemos atender, sobre todo en Chile, donde este tipo de analisis casi no existe. Mi interes hoy por hoy esta en usar SNA para la gestion del conocimiento y la innovacion, i.e, el analisis y la visualizacion del "enjambrando." De hecho, actualmente, estoy trabajando data de dos organizaciones en Chile para medir el comportamiento de sus redes electronicas, el grado de colaboracion entre distintas unidades funcionales, la ubicacion de "nodos claves" y su correlato (if any) con la distribucion y zonificacion del espacio fisico organizacional. En proximos posts, seguire comentando sobre estas materias, sus implicancias y el progreso de la actual investigacion. Stay Tuned! (Leer más)

La espacialidad fisica de la organizacion tiene profundos impactos en los procesos y practicas de innovacion. Por cierto, esto tambien se aplica a las organizaciones educacionales y al nuevo diseno y uso que debiesemos darle a las salas de clases (de colegios y universidades) para un mundo cada vez descentralizado, horizontal y en-red. Por ejemplo, mi colega Scott Marble y equipo del Columbia's Design Lab for Learning Organizations hicieron un studio para re-disenar las escuelas en New Orleans post-Katrina. Para los interesados en un analisis de IDEO (foto), la firma prototipica de procesos, practicas y espacios de innovacion y en referencias "serias" al tema en cuestion, pueden ver mi articulo en ARQ66 (recien salida del horno) dedicada a los Espacios de Trabajo y disponible en scielo. Seguiremos "espaciando" la innovacion y creatividad en futuros posts. Cheers.