louis vuitton handbags,louis vuitton bags,lv handbags,louis vuitton,lv bags,louis vuitton online

Looking For discount louis vuitton handbags?
The store online sells the louis vuitton bags.
Welcome to visit and buy lv handbags.
Discount louis vuitton handbags Online Store.
In the my lv store buy cheap louis vuitton bags,
Your best choice for lv handbags.
Louis Vuitton WOMEN
Louis Vuitton MEN

louis vuitton handbags,louis vuitton bags,lv handbags,louis vuitton,lv bags,louis vuitton online

Looking For discount louis vuitton handbags?
The store online sells the louis vuitton bags.
Welcome to visit and buy lv handbags.
Discount louis vuitton handbags Online Store.
In the my lv store buy cheap louis vuitton bags,
Your best choice for lv handbags.
Louis Vuitton WOMEN
Louis Vuitton MEN

dissertation help | dissertation writing | dissertation

Air Jordan Fusions Shoes

Air Jordan

Jordan

Air Jordan Package

Air Jordan JF Retro

Air Jordan OL School

Timberland Shoes

Nike Air Force 1

nike shoes supplyer

nike shoes supplier

Gucci shoes    

Air Max shoes

wholesale Air Max shoes

nike max shoes

AAA shoes   

all star basketball shoes        

Gucci Shoes

Adidas Shoes

Puma Shoes

cheap nike dunk

Air Jordan Fusions Shoes

Nike Shox

Chanel boots

LV boots

D&G Boots

UGG Boot

Gucci boots

cheap NFL Jerseys

cheap Football Jerseys

cheap Soccer Jerseys

cheap NBA Jerseys

cheap NHL Jerseys wholesale

cheap NHL Jerseys

cheap MLB Jerseys

wholesale handbags

cheap handbags

Chanel HandBags

Gucci HandBags

• Profesores de excelencia y mejor remunerados.
• Directores de nivel internacional.
• Condiciones adecuadas para la aulas vulnerables: entre otras, reducir la cantidad de alumnos por curso, mas tiempo para profesores para preparar clases, corregir pruebas y atender alumnos y apoderados.
• Apoderados mas informados y participativos.
• Invertir mayores recursos economicos.

Ademas, considero que las municipalidades que administran los colegios y liceos publicos deben publicar en sus paginas web la siguiente informacion:

• Los Curriculum Vitae de profesores y directores (seria bueno, entre otras cosas, saber por ejemplo, cuantos profesores express posee cada colegio, es decir, profesores que se forman normalmente los fines de semana, los dias Sabados).
• El proyecto educativo de cada colegio o liceo.
• Los resultados del SIMCE (Sitema de Medicion de la Calidad de la Educacion) por alumno, para que los profesores y padres sepan que alumnos requieren mas reforzamiento.

para que los padres y apoderados se puedan informar de mejor manera y asi posean mayor informacion para evaluar y decidir, entre otras cosas, donde matricular a sus hijos o que reclamar.

Por ultimo, te invito a visitar www.educacion2020.cl y; si te parece, registrate y convoca a otros para que lo hagan, y asi sumate al movimiento ciudadano que con propuestas y presion social pretende conseguir, de aqui al año 2020, una mejor calidad en la educacion que reciben nuestros hijos, el futuro de Chile; y asi lograr reducir la inequidad. Las futuras generaciones de niños y jovenes chilenos agradeceran tu adhesion a esta iniciativa ciudadana. Ademas, recuerda que la educacion, y ojala de calidad, es el unico camino para tener mayor oportunidades y mas libertad e igualdad.  El eslogan de nuestros gobernantes debiera ser "gobernar es educar"
Sugiero que veas un video de una presentación de dicha propuesta, hecha por el ingeniero, académico y analista Mario Waissbluth, a la comisión de educación de la cámara de diputados, haciendo clic aquí.  Tambien, sugiero que escuches con atención la entrevista a Mario Waissbluth, realizada por el periodista de TVN Mauricio Bustamante y Verónica Smith, en Radio Infinita

Finalmente, creo que la unica manera que el gobierno, los paralamentarios y lo grupos de intereses hagan algo por mejorar o intentar mejorar la calidad de la educacion, es que cada dia mas ciudadanos afectados directamente con la mala educacion (alumnos y apoderados) participemos con propuestas, opinemos, nos adhiramos a movimientos como este y convoquemos a adherirse y presionemos de abajo hacia arriba, y no esperemos comodamente sentados que la solucion venga de arriba hacia abajo sin antes hacer nada.  Seamos menos criticones, mas proactivos, mas opinantes, mas reclamadores con fundamento, en fin mas participativos y menos descalificadores.  Aunque nos equivoquemos muchas veces, nos critiquen de idealistas y soñadores, es mejor ser soñador que quedarse dormido y morirse esperando.

Termino citando una frase célebre de Max Weber: "El hombre no habría logrado lo posible, sino hubiera intentado muchas veces lo imposible”; otra  frase célebre atribuida a Sócrates que dice: “La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia”; y un proverbio chino que declara: "Dale un pez a un hombre y lo alimentarás por un día. Enséñale a pescar y lo alimentarás de por vida".

Saludos cordiales de www.VictorianoSaez.tk de www.Negrete.tk
56-43-559137
www.TVNegrete.tk
www.Mariman.tk
www.Educacion2020.tk

La iniquidad y las desigualdades sociales no sólo se combaten desde la educación, si no – antes que nada - desde un PROYECTO PAIS en el que se debata ampliamente en qué tipo de sociedad queremos construir, qué tipo de persona y ciudadano formar y, claramente, esto se logra desde una fuerte campaña de PLANIFICACION SOCIETARIA Y FAMILIAR en los quintiles más pobres del país.  Sólo a modo de ejemplo, si consideramos el majadero boicot sostenido por ciertos sectores conservadores y desde la misma Iglesia Católica contra la distribución gratuita del Postinor (píldora del día después) deberemos  resignarnos, entonces, a presenciar la triste y eterna proliferación de niños viviendo en las poblaciones “callampas” de nuestro país.  Porque si queremos hablar del 20% más pobre, a mi entender, no existe pobreza más indigna en nuestro país que aquella vivida por los niños nacidos y criados en las mencionadas poblaciones. Porque si queremos rasgar vestiduras por ese 20% más pobre, entonces comencemos diciendo NO MÁS niños subalimentados, NO MÁS niños sin salud garantizada y protegida, NO MÁS niños en ambientes hacinados y vergonzosamente precarios, NO MÁS niños violentados física y psicológicamente, NO MÁS niños víctimas de un contexto social en el cual campea la drogadicción y el alcoholismo.

 Es elocuente y digno de análisis desde una perspectiva social y educativa el caso del niño-delincuente “Cisarro” ¿será el único niño en nuestro país que sufre de tan notable abandono familiar? ¿es el engendro definitivo de una educación de mala calidad? ¿su de-formación fue responsabilidad directa de los profesores que tuvo?

¿O me equivoco rotundamente y se trata sólo de un caso aislado que no debiera causar tanta alarma y preocupación? Creo que ya es el momento de frenar y ojalá  revertir esta situación desde otros frentes antes que utilizar cualquier otro tipo de retórica.

Si sólo pudiéramos imaginar familias y hogares pobres que, si se les entregara desde el Estado un generoso subsidio para mantener SOLO a un hijo – en vez de sobrevivir a duras penas con cinco niños o más – es probable que el panorama resulte algo más propicio para implementar esa “verdadera revolución” que persigue Waissbluth. Porque resulta claro que con un sólo hijo que sea planificado por familia de escasos recursos, tendríamos un niño acogido amorosamente en el seno familiar, tendríamos un niño mejor alimentado, un niño más feliz, con una provechosa autoestima, optimismo y FE en el futuro.

Quizás, en este panorama imaginario, se podrían establecer por fin las condiciones mínimas para poder entregarles a estos niños, desde una educación de “calidad”,  las herramientas que les permitiera romper el, al parecer, eterno círculo de la pobreza.

Soy de la opinión que, en definitiva, existe un velado pacto de élites y un claro sesgo político en la ausencia de debate en los puntos que he señalado. ¿Será que la hegemonía política de este país necesitará siempre de esclavos o mano de obra barata? No sé hasta que punto la tan bien intencionada iniciativa de Mario Waissbluth llegue a concretarse algún día sin despejar previamente todas estas interrogantes y problemáticas.

Creo que, finalmente, se desconocen de manera grosera los contextos y condiciones en las que los docentes muchas veces debemos laborar, más allá de las remuneraciones, en donde el capital humano, social y cultural de los alumnos que conforman el 20% más pobre no se compadece con ninguna teoría del aprendizaje.

Como profesor seguiré insistiendo, si quieren adjudicarme la casi total responsabilidad en esta crisis educativa, que nuestro rol docente es como el de un labrador: puedo esforzarme en ser cada vez mejor, en adquirir las mejores herramientas, la mejor simiente, las técnicas y recursos más adecuados para CULTIVAR.....

pero ¿qué podría suceder si la tierra que me entregan para labrar es ESTERIL o un campo lleno de piedras? ¿estamos los profesores para sembrar en el desierto?

            Sin duda también es posible analizar el problema desde el oficio docente. Sin duda los profesores son parte importante del proceso. Yo lo soy. Con 17 años de experiencia y la verdad, estoy convencido que sólo los mejores - esto es, los “expertos”- debieran estar trabajando en las bases. Sin embargo, soy un poco escéptico respecto de la reciente iniciativa de captar a los mejores alumnos para cursar estudios de pedagogía vía mejoras salariales, becas o carrera profesional asegurada.  El problema no es cautivarlos, si no más bien, mantenerlos dentro del sistema. Porque, más allá del salario digno, es lógico que el profesor talentoso y con prurito investigativo al poco tiempo saldrá del aula y proseguirá estudios de postgrado con el fin – seamos honestos – de pavimentarse una carrera académica a nivel universitario. Al final, seguirán quedando en el aula los mediocres.

Por otra parte creo que, si como profesor, debo asumir el imperativo ético  - con o sin evaluación docente - de "mejorar" mis prácticas pedagógicas, pues bien, es el momento en que los doctores en educación y los "expertos" me indiquen como hacer una clase efectiva y no solo a través de cursillos de perfeccionamiento. Los "expertos" deben visitar, de una vez por todas, el aula. Y se debiera hacer como parte de su trabajo de extensión si pertenecen a alguna  universidad o escuela de pedagogía. Apadrinar una escuela pública y asistir durante un año, por ejemplo, a un profesor y que este "experto" predique con el ejemplo para ilustrar verdaderamente cómo se logran aprendizajes efectivos en niños en situación de riesgo social.

Sabemos que en toda universidad, amén de la docencia directa y la investigación se debe realizar extensión y que manera más ética y consecuente que realizarla apoyando directamente al profesor en el aula. Los investigadores deben, entonces, salir de una vez por todas de sus capullos. En nuestro país, al parecer, hay demasiados EXPERTOS dando vuelta, démosles la oportunidad de demostrar que realmente lo son.

Finalmente, es necesario admitir que el actual escenario es, sin lugar a dudas, desesperanzador y dificulto que la sociedad toda, su clase política y ahora Waissbluth estén dispuestos a debatir sobre la raíz del problema y no solamente sobre sus consecuencias.

Y la pena es que es probable que alguna vez los que hoy son malos fueron buenos o tenían el potencial de serlo, pero perdieron la magia, se frustraron debido a, entre otras, las razones que mencionas tú y también la falta de incentivos, estructura que mata toda  iniciativa, y convierte la frustracion en un virus contagioso.  Eso es el actual estatuto docente.

Es por esto que 2020 llama a deshacerse de él, y dejar que los buenos profesores se premien y los malos salgan del sistema, y de a poco a la carrera docente se le devuelva el valor que merece,  junto a que, desde distintas áreas de la sociedad, vayan naciendo nuevas iniciativas. 2020 es un recuerdo para todos que la mantención de la calidad de la educación no es un problema de unos pocos  que entran a pedagogía o están en el ministerio, si no de toda la sociedad civil. Necesitamos capital humano en todas las disciplinas que entiendan de verdad el problema y ejecute soluciones.

El compromiso de alumnos y apoderados es algo que no está en cuestionamiento. Aunque es bien sabido que la educación comienza en la casa, pareciera ser que ya no es así, puesto que los profesores debemos hacernos cargo no sólo de los temas académicos , sino que también de una serie de problemas de índole económico y psicológico de nuestros alumnos. Los alumnos por su parte sólo están interesados en pasarlo bien, exigiendo sus derechos sin hacerse cargo de sus deberes.

Sumo a lo anterior que el trabajo, que por falta de tiempo no podemos terminar en los colegios, lo debemos hacer en nuestros hogares robándole horas de atención a nuestras familias.

Que muchos de nosotros no somos buenos profesores es una afirmación con la que estoy de acuerdo. Quisiera poder serlo, quisiera tener más tiempo "laboral" para desarrollar mi trabajo, quisiera tener los recursos a mi disposición y quisiera cursos de perfeccionamientos efectivos y sin más costo que el que ya pagué por mi carrera y por supuesto un sueldo digno de una carrera universitaria de 4 o 5 años en la que me quemé las pestañas para salir adelante y en la que nos pintaron un mural surrealista e idílico de la educación que claramente dista mucho de la realidad en que como profesora me encuentro hoy.

O acaso usted quisiera que se discuta con sus propias reglas y bajo su marco analítico? 

Comparto sus criticas a LyD pero ésta columna no la entiendo. Pareciera que le hubiese gustado ser el iniciador de un debate similar y que en ese caso hubiese elegido otro color. 

Todos quienes tenemos minimas preocupaciones por la educación sabemos que es un asunto muy complejo. 

No me quiero poner muy ramplón, pero me dan ganas de parafrasear a Ted Kennedy, en el discurso de apoyo a OBAMA, dias pasados, cuando recordaba que con una asombrosa capacidad sintetica, su hermano habia convocado a los norteamericanos a "poner un hombre en la luna" y sabía que era una tarea dificil. No se le escapaban los desafios. Sin embargo, un llamado asi de breve y sintético (a dieta?) logro convertirse en una estrategia que fue seguida por cientos de miles de personas para lograr el objetivo. 

Gracias por aportar al debate. Eso es lo que falta. Sin dudas.

Crhistian

-----------------
C.

Hace unos días atrás analizábamos la capacidad sintética o dietética de reflexión del Instituto Libertad y Desarrollo. Una semana después corroboramos que ha habido una especie de contagio, que lamentablemente se ha manifestado en la misma Universidad de Chile, cuestión que resulta contradictoria si consideramos que el Senado Universitario y el Rector de dicha Casa de Estudios habían manifestado recientemente su compromiso con la defensa de la educacion pública.

Mientras Chile caía 3-0 contra Brasil, en el programa Tolerancia Cero de Chilevisión Mario Waissbluth, profesor de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile, llamaba a la ciudadanía a vestirse de “verde” en apoyo a una serie de medidas “simples y claras” para superar nuestra crisis educativa. ¿Habrá elegido el color verde para asegurarse al menos el apoyo de Carabineros?

Con todo esto, probablemente mis amigos profesores y profesoras sostendrán que ya era una tragedia que los psicólogos (como yo), sociólogos, economistas, abogados y médicos opinaran y decidieran sobre educación, para que ahora también lo hicieran los ingenieros industriales -de hecho el documento de Waissbluth aparece firmado también por tres presidentes de centro de alumnos de carreras de ingeniería-. Pero no objetaré esta participación de los ingenieros en el debate educativo, tienen derecho ciudadano a hacerlo, me interesa más bien discutir las medidas que ellos proponen para mejorar la educación. (continúa en: http://versus.civiblog.org )