Al final de cuentas, la calidad de la educación depende en gran medida del proceso que ocurre dentro de la sala de clases. En mi post anterior argumenté que no podemos darnos el lujo de dejar la innovación en manos de un super-profesor, porque quienes no tengan acceso a ese super-profesor se quedan aislados de los beneficios que este trae. Lo que no es lo mismo que los profesores tengan que tener una real vocación y pasión por lo que hacen (pero eso debiese ser común a cualquier actividad humana). En fin.. gracias al oportuno mail de un muy buen amigo que sigue enjambre desde el principio y que comparte nuestra visión de la importancia que estos temas tienen, me topé con una iniciativa que puede agregar sabor a esta conversación.

Se trata de TeachFirst, una organización formada en Londres bajo el alero de representantes de la empresa (serían algo así como nuestra Sofofa) en conjunto con la consultora McKinsey. Estas organizaciones se preguntaron el año 2001 cómo podían hacer para mejorar el rendimiento de los alumnos. ¿Y a qué conclusión llegaron? Bueno, básicamente, se dieron cuenta que había que empezar por la sala de clases. Es así como TeachFirst se dedica a reclutar a jóvenes recién egresados de carreras top de Inglaterra para que sirvan como profesores en colegios de educación secundaria (1º a 4º medio aprox) pero con alumnos provenientes en un alto porcentaje de zonas más pobres de Londres. Inspirado en Teach for America, una iniciativa similar que ha logrado colocar a 17.000 (!) jóvenes egresados de múltiples carreras , y con ex-participantes que hoy entre otros, están en el Senado, son consultores, abogados, y muchos otros que siguen haciendo clases exitosamente.

El proceso de selección es riguroso: por lo menos a priori se busca que quien está al frente de la sala de clases sea lo más parecido posible a un super-heroe (al menos en base a su formación). Además, los participantes del programa son capacitados exhaustivamente, y, aparentemente, el haber sido profesor de TeachFirst se ve muy bien en el curriculum de cualquiera buscando trabajo después. ¿Qué tal si, como parte de su formación profesional, los alumnos universitarios chilenos se fueran a hacer clases a colegios marginales por un tiempo? ¿Funcionaría? ¿Habría quorum e interés? Dejo las preguntas sobre la mesa (y revisen el sitio que está muy interesante)

Saludos!

(PD: gracias a Martín Oyarzún por su aporte en la idea para este post)

Hola Amigos…

Bueno les cuento que “Ms. in Creative Studies” ya rinde sus frutos y la “creative-net & resources” comienza a expandirse.

Durante la semana estuve conversando con algunos profesores y resulta que en una de estas conversaciones (con Dr. Susan Keller-Mathers), en la que orgullosamente comento acerca de ENJAMBRE y su orientación a innovación y educación, me comentan que ya hace algunos años, (más menos a partir del años 2000 en adelante) en UK se crean organismos específicos y ejecutan políticas públicas orientadas en un 100% a fomentar la creatividad en la educación.

Es así como llegó al siguiente publicación: http://www.hmie.gov.uk/documents/publication/hmiepcie.html#3

En esta se da cuenta en forma bastante detallada los organismos, políticas, experiencias y alcances que está teniendo la ejecución de políticas y programas educacionales pro creatividad en UK y los desafíos que surgen de las primeras experiencias pilotos.

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