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Bueno después de un par de post cargados a la validación de la tecnología en el entorno escolar, vuelo a mi core business, la creatividad. Y como dijo David Assael en el primer post del 2008, la creatividad es el ingrediente crítico a la ahora de hablar de innovación.
Ahora bien, si queremos sumergirnos en un estilo de vida creativo lo primero que debemos hacer es reconocer aquellas barrera y/o bloqueos a la creatividad, aquello que nos nos deja pensar en forma diferente, ir más allá de las respuestas o ideas convencionales, aquello que nos frena a aventurarnos en territorios desconocidos. Es como si fueramos el maquinista de un forrocarril que tiene a su dispocisión para elegir infinitas rutas de rieles sin embargo, cada vez que emprende un nuevo viaje en su locomotora, toma el mismo camino de siempre y nunca se desvía, a pesar de existir infinitos cruces para hacerlo. Lo más probable es que el maquinista ni siquiera tiene la capacidad de ver que existen infinitas posbilidades a su dispocición ya que su mente está atrapada, bloqueada por aquella ruta valida y segura.
Bueno, quizás lo que necesita nuestro maquinista, aquel que transita por los rieles (circuitos neuronales) de nuestro pensamiento, es una palamada en lado de la cabeza; haber si sacudiendo un poco las líneas logramos que accidentalmente el tren salte a una nueva ruta! Roger Von Oech, presidente de la firma de consultoría Creative Think, publicó en 1983 el libro A WHACK ON THE SIDE OF THE HEAD, el cual describe 10 bloqueos a la creatividad y técnicas de como sortear dichos bloqueos para crear el hábito del pensamiento creativo.
En este post me gustaría elaborar sobre el primero de ellos…
Luego del excelente video publicado por David me dieron ganas de explorar la tasa de crecimiento del conocimiento de nuestra civilización. A pesar de que google no ayudó mucho en la búsqueda finalmente llegué a este excelente sitio donde, entre otras cosas, presentan gráficamente el desarrollo del conocimiento en distintos ámbitos.
En resumen, el crecimiento no es lineal como nos dice nuestra intuición sino exponencial. Esto querría decir que los 100 años de innovación del siglo 20 se sentirán en el siglo 21 como 20.000 años de cambios e invenciones. El ritmo de cambio actual nos hablaría de nuevos paradigmas cada 5 años tendiendo a infinito a mitad de siglo.
El problema es que nuestra vida y ritmo de desarrollo es lineal. Los cambios poco a poco tenderán a abrumarnos haciendo inevitable seguir el ritmo de los tiempos. ¿Qué nos quedará por hacer?
Me parece que la frase que mejor resume este video, y que calza bastante con las principales problemáticas que abordamos en enjambre.org es:
“Actualmente estamos preparando estudiantes para trabajos y tecnologías que actualmente no existen, y para resolver problemas que ni siquiera sabemos aún que efectivamente serán problemas a futuro.”
Este video se hizo especialmente para que los profesores de un colegio de Colorado, USA entendieran cuál es el contexto actual en el que se están moviendo, y cuáles son los desafíos que tiene que asumir en relación a la educación de sus estudiantes. En definitiva, qué se necesita para que sus estudiantes sean exitosos en el siglo XXI.
Ojo que es de 2006, o sea ya tiene 2 años. ¿Hagamos un video para los profesores Chilenos? ¿¿Quién se matricula??
Siempre ha sido así: la llegada de una nueva generación (sus nuevas prácticas, ética, estética, actitud, etc.) genera miedo, rabia, incomodidad y hasta animadversión en la generación dominante. Es la lógica del recambio, del transcurso del tiempo.
Desde el punto de vista de la educación, lo anterior plantea desafíos muy complejos para los profesores, quienes naturalmente tienden a sentirse agredidos por sus alumnos de alguna manera u otra.
Hace algunas semanas encontré en uno de los “blogs” de El Mercurio con una carta en la que un profesor universitario revela su impresión sobre sus alumnos. Los comentarios y la discusión no se hicieron esperar.
Aquí una transcripción de la carta y una mini reflexión de vuestro humilde servidor.
La nostalgia de fin de año saca los recuentos del 2007: canciones, películas, noticias, blogs, servicios de Google, etc. Y la educación en la web no se queda fuera, y aparecen varios recuentos con las mejores aplicaciones web 2.0 para la educación, que de una forma ayudan a la colaboración, interacción, experiencia de uso, etc, de los cuales hago un resumen para compartirlo con ustedes:
Y llegamos a fin de año… hace 6 meses que empezamos con enjambre.org sin tener mucha idea donde íbamos. Con la únicas certezas de que algo podíamos hacer por contribuir a la educación en Chile (y ojalá en otras partes) aportando desde nuestras distintas áreas disciplinares, y de que internet es una gran herramienta para democratizar y distribuir el acceso a oportunidades nos lanzamos a escribir.
Hoy, 105 Artículos y 385 comentarios después de que empezó este blog, no se si efectivamente hemos hecho alguna contribución significativa, pero sin duda puedo decir que hemos aprendido, y mucho. O por lo menos yo. Este tiempo en enjambre me ha abierto un mundo bien impresionante sobre cómo se puede mejorar la educación con herramientas simples e innovadoras… pero en realidad, creo que lo más interesante ha sido que buscando temas en internet para postear aquí, me he enterado de que hay una inmensa cantidad de personas muy preocupadas por mejorar la educación y que están haciendo cosas. Innovación, tecnologías, cultura, colaboración, información, redes… son palabras que se repiten todo el tiempo, pero me parece que una de las claves detrás de todas es la CREATIVIDAD, así, con mayúscula.
Actualmente hay un amplio consenso de que la creatividad es fundamental para generar innovación, nuevas ideas, nuevo conocimiento, nuevos modelos de negocios… obvio que es el fundamento detrás de la creación. Pero muy poco se hace para potenciarla, desarrollarla y ampliarla, y parece que también hay consenso con que los modelos masivos de educación que se usan actualmente no solo no la potencian, si no que la inhiben y restringen, ya que para crear cosas nuevas hay que equivocarse y equivocarse no es deseable ni bien visto.
Justamente de la importancia de la creatividad en la educación, y de cómo se hace necesario hacer cambios estructurales en los modelos educacionales para que no sigan produciendo masivamente empleados y que empiecen a formar emprendedores, empresarios, artistas, músicos y en general no se pierda la gran variedad de talentos naturales es de lo que trata el siguiente video de Sir Ken Robinson que me encontré en TED. Realmente brillante. Como dice en la reseña: “Todos deberían de verlo” , estoy de acuerdo. El único pero para que todos puedan verlo es que está en inglés… creo que ese es otro gran TEMA en la educación chilena, lo dejamos para mi próximo posts. Disfruten el video y Feliz Año 2008.
Hace dos semanas terminaron las clases del semestre de Otoño en Beauchef, y junto con ello concluyó el primer ciclo del curso Seminario de Diseño que dictamos en conjunto con un cuerpo docente de lujo, denominado “Diseñando Productos Para Mejorar Nuestro Entorno”. Este curso obligatorio se dicta para alumnos de segundo año del plan común de todas las ingenierías, y nosotros tomamos 2 secciones, cada una con aproximadamente 20 alumnos.
¿En qué consistió el ramo? A principios de semestre dividimos a los alumnos en grupos de 5 personas con la idea de que (i) detectaran algún quiebre relevante en su entorno como estudiantes (en Beauchef, Barrio Universitario, Santiago, Chile, Sud-América, mundo, donde fuera), (ii) diseñaran un producto que se hiciera cargo de tal quiebre, y finalmente y lo más importante, (iii) construyeran un prototipo de su producto. Ejemplos de quiebres detectados incluyen las largas horas de espera para calentar la comida en el microondas del casino, la mala calidad de la alimentación de los estudiantes, el olvido de materias de semestres anteriores y las limitadas posibilidades de entretenimiento de que disponían los alumnos en la facultad. [Leer más »]
Estimados Amigos, después de un pequeño receso en nuestro ritmo de publicaciones, retomamos el impulso original y aquí vamos a la carga de nuevo.
Una de mis discusiones favoritas que se ha dado en los posts de Enjambre ha sido la importancia/pertinencia/inevitabilidad de la incorporación de tecnología en la educación. Si bien en nuestra encuesta (barra lateral) que ya cuenta con 100 votos, se evidencia que sólo un 5% de los votantes cree que es necesario incorporar más tecnología en el aula como cambio urgente en la educación chilena, me parece que hay más elementos a considerar en la discusión, además de los notables emprendimientos de Eduinnova con nuestra querida Susana o de lo que ya se ha hablado relacionado a la Disonancia Cognitiva, en un post de Diego Uribe.
Muy relacionado a lo que nos planteaba Francisca Reutter en el notable post sobre lo difícil que es para los profesores romper sus paradigmas e incorporar nuevas metodologías y herramientas relacionadas a nuevas tecnologías y web, nuestra amiga Andrea Iruretagoyena (diseñadora que está desarrollando en su título una plataforma virtual aplicada a educación) me mandó hace un tiempo un artículo notable y muy mítico que me parece fue el primero que planteó la existencia de Nativos Digitales y de Inmigrantes Digitales… ojo que es del año 2001, o sea hace ya casi 7 años.
El artículo es de Marc Prensky, en el siguiente link encontrarán la versión original en inglés, y a continuación se los dejo traducido. Aunque no es corto, vale totalmente la pena leerlo y por supuesto, discutirlo.
From On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001), Marc Presnky.[Leer más »]
Esta mañana desperté en Cambridge, Mass pues estoy de paso de nuevo por mi querido MIT y su entorno debido a un par de proyectos que más adelante les comentaré. Abro mi Inbox y me encuentro un correo cuasi-spam del mísmisimo Nicholas Negroponte, a quien he tenido la suerte de escuchar un par de veces, pero quien no habia tenido la delicadeza de escribirme ;). El motivo: una nueva campaña de marketing y outreach del proyecto más emblematico del late Negroponte: el computador personal de USD$ 100 que, de hecho, hoy cuesta USD$ 200 y que la campaña Laptop Giving está buscando interesados en comprar 2, uno para uso-goce personal y el otro de regalo para un niño probre, por el precio USD$ 399 (valor iphone).
Que podemos esperar del USD$ 200 laptop? Lograra educar y sacar de la probreza a esos millones de niños en Africa, Asia y Latam? Podrá la tecnología computacional personal ayudar a solucionar esos tremendos vacíos cognitivos, de literacidad y de redes, de artefactos y de capacitacion de profesores en la educación global actual? Como en Enjambre.org, estos temas han estado bien re-visitados (a proposito de la web 2.0., la reforma educacional y el dinero de la bonanza), me pareció útil darle otra pasada desde la optica del determinismo tecnológico, la computación personal y las mentes ávidas, creativas y hambrientas–en sentido literal y figurado–de millones de niños del mundo. Básicamente, por que un laptop por niño?
Hace unos días comenzó la producción del OLPC en Shangai. El OLPC (One Laptop Per Child) es un proyecto cuyo objetivo es desarrollar un laptop barato para los niños de países en vías de desarrollo, de manera de acortar la brecha digital.
Pero algo que me llamo la atención es que Electronic Arts haya decidido donar la versión clásica de Sim City al proyecto OLPC, que pasada por el cedazo del open source y las licencias GPL se llamará Micropolis. La gracia de haber incluido este juego va por dos lados.
Creatividad, creatividad y más creatividad… pareciera ser que uno de los componentes fundamentales de la innovación y como no, del desarrollo es la capacidad para generar cosas nuevas, o sea ese talento o habilidad o lo que sea llamado C R E A T I V I D A D. Anteriormente en Enjambre hemos discutido muchos aspectos de la creatividad, y de hecho es uno de nuestros Tags principales como podrán apreciar en nuestra simpática nube lateral… hemos discutido cómo se puede fomentar, cómo se relaciona a las políticas públicas, cómo se puede convertir en un hábito y así nos va quedando claro como es uno de los componentes fundamentales que debiera de potenciar la educación…
Hace un tiempo Rafael Bravo hizo un review de Free Culture, el libro de Lawrence Lessig donde plantea cómo es necesario liberalizar muchos aspectos de la cultura que están bajo enormes trabas que le ponen los derechos de propiedad. Y justamente Creative Commons (¿qué es creative commons?) es una respuesta a eso… Bueno, hace muy poco Lessig volvió a dar un golpe a la cátedra en una alucinante conferencia TED, donde además de mostrar muy claramente como los derechos de propiedad tal como los conocemos están estrangulando la creatividad en muchas áreas, también propone como se puede solucionar esto mediante una estrategia de mercado, o sea una solución de origen privado sin intervención de autoridades, lo que tiene muchos sentido considerando de que es un problema planetario.
Pero mejor no los enredo más y los dejo con la clarísima, y por lo de más muy entretenida, presentación de Lessig sobre el tema, que al igual que la de Gapminder, está para aplaudir de pie. (Ojo que Lessig es uno de los grandes oradores 2.0, e incluso hace mucho tiempo ya se habla del método Lessig de presentación en ppt.)
Es cierto: mi experiencia con los video-juegos se limita a las innumerables tardes que pasé jugando Pong o Combat en mi Atari 2600, a al Mario Bros que se jugaba en un portátil de Nintendo a dos ventanas. Es decir: soy un viejo.
Y claro, desde esa perspectiva todo lo que se comenta actualmente sobre cómo los video-juegos pueden impactar el mundo del conocimiento, el training, la educación, el marketing, etc. me parecía un asunto entretenido y modernillo, pero finalmente no había tenido jamás la experiencia corporal de apreciar su enorme potencial en todas estas áreas. Pero hace un par de semanas junto a nuestro mentor-sanei-splinter Maese Triky, tuve mi primera epifanía frente al monitor: Guitar Hero.
“Da a un hombre un pez y comerá ese día…eneseñale a pescar y comerá para toda la vida”
Creo que lo de la “creación de valor” lo he repetido en todos mis post, pero la verdad es que no me canso de hacerlo y creo que lo seguire haciendo. Es que si no, ¿para que es la educación? Por que cuando hablo de creación de valor no solo me refiero al valor económico, sino al valor social y en ultima instancia, al valor humano (y por cierto, la felicidad).
El punto crítico es que esto no es nada nuevo, es mas, creo que todos estamos concientes de esta cuestión. Sin embargo, ¿qué hacemos para hacer de esto una realidad? Enseñamos a nuestros niños a crear? Claramente no. Hoy nuestra educación se centra en que el “que aprender” (currículo), pero en el “como” estamos al debe…
Aun cuando los contenidos (y por cierto un curriculo mínimo como escribió la Fran) son importantes en la formación de un niño, debemos darnos cuenta de que éstos son extremadamente volátiles y lo serán aun más con la creciente intervención de las tecnologías de la información. Es decir, ¿cómo podemos determinar cuales son los contenidos que debemos enseñar y que serán válidos para las futuras generaciones en los próximos 50 años? Por el contrario, lo que si tiene un valor indiscutible para 5, 10, 25 y 50 años más es dotar a nuestros niños de habilidades de como aprender, de como conectar puntos que aparentemente son inconexos, sintetizar información, expandir horizontes y desafiar paradigmas entre otras habilidades. Es decir, el como aprender es en última instancia motor de creacion de nuevo conocimiento y creación de valor para la persona y su entorno social. Lo interesante es que el set de habilidades contenidas en el como aprender no es otra cosa que aprender en forma creativa, que por cierto, ES LA FORMA NATURAL DE APRENDER!!!
Me gustaria dejarlos con un video de Tony Buzan, experto en cognición y creador de la herramienta “mind-mapping“, que expresa lo anterior con mayor elocuencia y fineza que yo.
Enjambre nació como un espacio de reflexión y discusión en torno a las nuevas tecnologías y su impacto en la educación desde la vereda de la inexperiencia en temas de educación dura. Nació más desde la intuición que desde la pericia, un poco capturando la noción cada vez más extendida de que nuestra educación está en crisis y que aquello supone la llegada de problemas cada vez más profundos en el futuro cercano.
Desde esta perspectiva, encontré un pots de Seth Godin (célebre marketero, autor de Purple Cow y otros bestsellers y gran blogger) sobre la prohibición del uso de Wikipedia para trabajos escolares que me pareció particularmente lúcido.
El tipo es experto en marketing, ergo, su lucidez viene más por su capacidad de hacer de lo evidente algo atractivo (usando una retórica quizás algo épica) y del sentido común que desde la experiencia escolástica.
Aquí abajo encontrarán al post en inglés y al final un link al post original.
Hace un buen rato que venimos discutiendo en Enjambre sobre los efectos de la incorporación de la tecnología en la sala de clases. Claramente no hay consenso, y si bien hay muy buenos datos a favor y en contra, me parece que el video a continuación es un increíble argumento a considerar en la discusión.
No me refiero ni a olpc ni handsets ni ningún tipo de hardware en especial, si no a un software desarrollado por una ONG sueca que le da un vuelco en 180º a la visualización y análisis de datos (y ojo con los datos en cuestión!). En la presentación para TED que hace Hans Rosling, Director de la ONG Gapminder, hace especial incapié en explicar como el software que desarrollaron rompe paradigmas y permite facilitar la comprensión y análisis de datos de nuevas maneras, originalmente orientado a estudiantes. Al verlo no queda ninguna duda de que es totalmente verdad, además hace una explicación de los fundamentos que los llevan a desarrollar el software. Realmente Notable.
En realidad, sin duda lo mejor es que vean a Hans Rosling explicarles personalmente como funciona el asunto, en una presentación, que tal cómo leí por ahí, es de esas que dan ganas de levantarse y aplaudir hasta que duelan las manos. (Ojo que hasta Chile sale de ejemplo, buen dato Valdivia!).
Ha sido tema recurrente en varios post de enjambre el porque deberíamos incorporar tecnología en la sala de clase (especialmente las de la información), de cómo en países desarrollados las tecnologías son parte de la ecología educacional y del beneficio de las dinámicas colaborativas que ofrece la Web 2.0. Por otro lado, están los escépticos que subrayan la promesa incumplida de la tecnología para la educación en los últimos 30 años, de cómo la solución es un sistema de docencia de excelencia y así vamos de round en round…
Luego de una profunda reflexión mientras leo “Understanding media; the extensión of man” (Marshall Mcluhan), sumado a algunas animadas conversaciones con algunos profesores del Buffalo State Collage, creo que he llegado al “porque” del “si” a las tecnologías en la sala de clases. Lo interesante es que la razón no tiene nada que ver con el beneficio per-se de las tecnologías para el aprendizaje sino que es una validación antropo-sociológica de porque las tecnologías deben tener un espacio dentro de la sala de clases.
Los invito a imaginar una sala de clases hace 100 años atrás y luego el entorno o realidad fuera de esta. La verdad es que ambas realidades, tanto la que se vive dentro de la sala de clases como la que se vive en el hogar y en la calle están bastante alineadas, es decir tanto metodologías y estilo docente (vertical y autoritario), tecnologías (libros, mapas, cuadernos, lápices, tijeras, etc…) e infraestructura son comunes a todos los espacios en que se desenvuelve el estudiante y por lo tanto este transfiere en forma integral lo que pasa dentro de la sala de clase al mundo fuera de esta, y la experiencia de aprendizaje se torna significativa. [Leer más »]
Una serie de medios han dado a conocer el último Informe Global de Competitividad. El informe elaborado por el Foro Económico Mundial considera 113 índices para comparar el desempeño de los países y su competitividad. Los pilares considerados son: Instituciones, Infraestructura, Macroeconomía, Salud y educación primaria, Educación superior y capacitación, Eficiencia de los mercados, Disponibilidad tecnológica, Sofisticación de los negocios e Innovación.
Hace un par de semanas estuvo en Chile Alejandro Gutiérrez, arquitecto chileno que trabaja en la consultora inglesa ARUP. ¿Su trabajo? Liderar un equipo multidisciplinario para el diseño y puesta en marcha de la ciudad de Dongtan, la primera ciudad sustentable del mundo diseñada desde cero.
La ciudad se hace cargo de la sustentabilidad en todos los aspectos, como normar la altura de edificación precisa para no tener gastos excesivos en las fundaciones, el manejo de aguas propio de una ciudad waterfront, la conversión de uno de los mayores desechos en las ciudades Chinas -la cáscara de arroz- en producción de energía, campos de energía eólica y solar, vehículos a hidrógeno, plantas de tratamiento de desechos que calefaccionan la ciudad, bonos de emisión de carbono, cubiertas verdes, integrada socialmente a través de espacios colectivos y un mix de usos propuestos para que el transporte público sea lo más eficiente posible.
Viendo como esta ciudad se sustenta en su producción de energía y alimento, casi como si fuera autónoma, veo a la producción intelectual como algo que también debiera ser considerado como un factor en lo sustentable.
El Economist del 27 de Septiembre pasado trae una serie de excelentes artículos sobre educación. Uno de estos menciona como en el Reino Unido se han hecho todos los cambios posibles para reformar la educación, llámese financiamiento de colegios, formas de administrarlos, rol del gobierno local y central, y métodos de admisión, entre otros. Lo único que no ha cambiado es el resultado: no hay cambios observados en el nivel educacional de los alumnos. Fenómenos similares ocurren en Australia y Estados Unidos.
El hecho es que los tests internacionales de calidad de la educación como PISA (en el que Chile participó una vez y nunca más dado lo paupérrimo de los resultados obtenidos) muestran que hay una significativa diferencia en los resultados de los países. La tendencia es que (i) a los mejores países les va muchisimo mejor que a los peores, y (ii) los mejores son siempre los mismos. Ustedes ya los conocen: Canadá, Finlandia, Japón, Singapur y Corea.
Pregunta natural: ¿qué hace que estos países sean tan exitosos en sus modelos educacionales? Respuesta no obvia: Singapur gasta menos por alumno que muchos países y en Finlandia los alumnos entran más tarde al colegio y estudian menos horas al día. Para agregar a la conversación, la revista cita un reporte de la consultora Mckinsey que revela el misterio. Los colegios que quieren ser exitosos deben (i) contratar a los mejores profesores, (ii) sacar lo mejor de sus profesores, y (iii) intervenir cuando los alumnos empiezan a quedarse atrás. Nada nuevo bajo el sol. La educación ocurre dentro de la sala de clases: mejore las clases, mejora la educación
Lo increible es que por obvio que parezca, son pocos los países que desarrollan políticas concretas y que ofrezcan los incentivos correctos para desarrollar estos tres puntos. En Finlandia, por ejemplo, todos los profesores nuevos deben tener un título de master. En Corea del Sur, para ser profesor de básica hay que haber tenido resultados entre el 5% superior de la clase. En los países exitosos, ser profesor es una profesión de altísimo status: son pocos los que son aceptados para el cargo, y cuando lo tienen, lo cuidan, se perfeccionan y tratan de hacerlo lo mejor posible. Y no necesariamente reciben los sueldos más altos. ¡Países que gastan más por profesor, como Alemania, España y Suiza no tienen mejores resultados!.
Estimo que la mejora en la calidad de la educación, la innovación y ese salto cualitativo que esperamos y venimos hablando desde hace ya algunos meses viene por ahí: formemos y retengamos a los mejores profesores. Es simple y fácil de entender. ¿A quienes debemos convencer?
Casi de forma simultánea a la creación de Enjambre, tuve la suerte de ser aceptado en la FeceaPuc- lo que conocemos por Comercial UC- para realizar un curso durante este segundo semestre 2007.
La idea era zambullir a los alumnos en el maravilloso y mutante mundo de Internet desde la perspectiva del marketing, algo que llamaron Tópicos De Marketing Digital y que yo llamé TMD-UC, una experiencia que me gustaría compartir en Enjambre.
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Y llegamos a fin de año… hace 6 meses que empezamos con enjambre.org sin tener mucha idea donde íbamos. Con la únicas certezas de que algo podíamos hacer por contribuir a la educación en Chile (y ojalá en otras partes) aportando desde nuestras distintas áreas disciplinares, y de que internet es una gran herramienta para democratizar y distribuir el acceso a oportunidades nos lanzamos a escribir.
Creatividad, creatividad y más creatividad… pareciera ser que uno de los componentes fundamentales de la innovación y como no, del desarrollo es la capacidad para generar cosas nuevas, o sea ese talento o habilidad o lo que sea llamado 
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