Y llegamos a fin de año… hace 6 meses que empezamos con enjambre.org sin tener mucha idea donde íbamos. Con la únicas certezas de que algo podíamos hacer por contribuir a la educación en Chile (y ojalá en otras partes) aportando desde nuestras distintas áreas disciplinares, y de que internet es una gran herramienta para democratizar y distribuir el acceso a oportunidades nos lanzamos a escribir.

Hoy, 105 Artículos y 385 comentarios después de que empezó este blog, no se si efectivamente hemos hecho alguna contribución significativa, pero sin duda puedo decir que hemos aprendido, y mucho. O por lo menos yo. Este tiempo en enjambre me ha abierto un mundo bien impresionante sobre cómo se puede mejorar la educación con herramientas simples e innovadoras… pero en realidad, creo que lo más interesante ha sido que buscando temas en internet para postear aquí, me he enterado de que hay una inmensa cantidad de personas muy preocupadas por mejorar la educación y que están haciendo cosas. Innovación, tecnologías, cultura, colaboración, información, redes… son palabras que se repiten todo el tiempo, pero me parece que una de las claves detrás de todas es la CREATIVIDAD, así, con mayúscula.

Actualmente hay un amplio consenso de que la creatividad es fundamental para generar innovación, nuevas ideas, nuevo conocimiento, nuevos modelos de negocios… obvio que es el fundamento detrás de la creación. Pero muy poco se hace para potenciarla, desarrollarla y ampliarla, y parece que también hay consenso con que los modelos masivos de educación que se usan actualmente no solo no la potencian, si no que la inhiben y restringen, ya que para crear cosas nuevas hay que equivocarse y equivocarse no es deseable ni bien visto.

Justamente de la importancia de la creatividad en la educación, y de cómo se hace necesario hacer cambios estructurales en los modelos educacionales para que no sigan produciendo masivamente empleados y que empiecen a formar emprendedores, empresarios, artistas, músicos y en general no se pierda la gran variedad de talentos naturales es de lo que trata el siguiente video de Sir Ken Robinson que me encontré en TED. Realmente brillante. Como dice en la reseña: “Todos deberían de verlo” , estoy de acuerdo. El único pero para que todos puedan verlo es que está en inglés… creo que ese es otro gran TEMA en la educación chilena, lo dejamos para mi próximo posts. Disfruten el video y Feliz Año 2008.

Es cierto: mi experiencia con los video-juegos se limita a las innumerables tardes que pasé jugando Pong o Combat en mi Atari 2600, a al Mario Bros que se jugaba en un portátil de Nintendo a dos ventanas. Es decir: soy un viejo.

Y claro, desde esa perspectiva todo lo que se comenta actualmente sobre cómo los video-juegos pueden impactar el mundo del conocimiento, el training, la educación, el marketing, etc. me parecía un asunto entretenido y modernillo, pero finalmente no había tenido jamás la experiencia corporal de apreciar su enorme potencial en todas estas áreas. Pero hace un par de semanas junto a nuestro mentor-sanei-splinter Maese Triky, tuve mi primera epifanía frente al monitor: Guitar Hero.

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“Da a un hombre un pez y comerá ese día…eneseñale a pescar y comerá para toda la vida”

Creo que lo de la “creación de valor” lo he repetido en todos mis post, pero la verdad es que no me canso de hacerlo y creo que lo seguire haciendo. Es que si no, ¿para que es la educación? Por que cuando hablo de creación de valor no solo me refiero al valor económico, sino al valor social y en ultima instancia, al valor humano (y por cierto, la felicidad).

El punto crítico es que esto no es nada nuevo, es mas, creo que todos estamos concientes de esta cuestión. Sin embargo, ¿qué hacemos para hacer de esto una realidad? Enseñamos a nuestros niños a crear? Claramente no. Hoy nuestra educación se centra en que el “que aprender” (currículo), pero en el “como” estamos al debe…

Aun cuando los contenidos (y por cierto un curriculo mínimo como escribió la Fran) son importantes en la formación de un niño, debemos darnos cuenta de que éstos son extremadamente volátiles y lo serán aun más con la creciente intervención de las tecnologías de la información. Es decir, ¿cómo podemos determinar cuales son los contenidos que debemos enseñar y que serán válidos para las futuras generaciones en los próximos 50 años? Por el contrario, lo que si tiene un valor indiscutible para 5, 10, 25 y 50 años más es dotar a nuestros niños de habilidades de como aprender, de como conectar puntos que aparentemente son inconexos, sintetizar información, expandir horizontes y desafiar paradigmas entre otras habilidades. Es decir, el como aprender es en última instancia motor de creacion de nuevo conocimiento y creación de valor para la persona y su entorno social. Lo interesante es que el set de habilidades contenidas en el como aprender no es otra cosa que aprender en forma creativa, que por cierto, ES LA FORMA NATURAL DE APRENDER!!!

Me gustaria dejarlos con un video de Tony Buzan, experto en cognición y creador de la herramienta “mind-mapping“, que expresa lo anterior con mayor elocuencia y fineza que yo.

Saludos,

Diego

Ahora es mi turno, y tengo el honor de presentarles el artículo de Francisca Reutter, psicóloga, quien desde hace un buen tiempo ha centrado sus esfuerzos profesionales en mejorar la calidad de la docencia mediante la incorporación de tecnología. En esta ocasión su artículo va bastante más allá y propone una forma totalmente distinta e “innovadora?” de enseñanza escolar.

Roger Schank es un experto que se hartó. Se hartó de estudiar y reconocer como el curriculum que utilizaban los colegios de EEUU preparaba estudiantes que no desarrollaban las habilidades que el creía necesitarían para vivir y para poder trabajar. Títulos y reconocimientos académicos le sobran al sujeto , pero lo que lo hace realmente diferente es que actúo su disconformidad y decidió revolucionar la enseñanza. Creó Engines for Education una organización sin fines de lucro que desarrolla una nueva y radicalmente diferente propuesta curricular llamada “Story-Centered Curriculum” algo asi como curriculum centrado en una historia.

Se trata de que los estudiantes, generalmente trabajando en grupos, se sumergen en una historia previamente diseñada y ejercitan las habilidades necesarias para solucionar problemas en el marco de esa historia, recibiendo feedback oportuno de expertos de la disciplina en la que se supone están ejerciendo. Descrito en breve sería algo como esto: en vez de ir al colegio y asistir a las 10 horas de clases, me meto en una historia que asemeja un trabajo de la vida real y paso a ser, por ejemplo, “responsable de un consultorio de salud primaria”. En ese rol debo hacerme cargo de todo lo que ese trabajo significa… y recibo asistencia oportuna de expertos para cumplir con la tarea. De esta manera desarrollo habilidades concretas en escenarios concretos. No más historia y geografía, no más matemática, no más profesores enseñando disciplinas aisladas dentro de una clase.

Engines for Education ya desarrolló el primer año completo de Story Centered Curriculum diseñado para educación media. Se trata de un año dedicado a “health sciences” que los estudiantes pueden tomar y que puede verse en la página web que describe este curriculm. Un aspecto importante es que para que los estudiantes accedan a este curriculum existe una modalidad online, una presencial y una que combina ambas.

Y a mi que me parece? que al menos debe ser mucho más entretenido y desafiante que las clases normales. Que si hago un esfuerzo quizas recuerdo un 10% de los contenidos que aprendi en educacion media, lo que es un mal indicador de la eficacia del sistema actual.

Sin embargo, la pregunta que surge espontánea es: pero si estos estudiantes no tienen los conocimientos que se aprenden en la enseñanza media.. ¿podrán rendir las pruebas?, podrán escalar en el conocimiento sin la base en la que suponemos se funda el resto? podrán ir a la universidad y todas esas cosas que exige el sistema tradicional? Roger Schank parece convencido de que este sistema es mejor, que aprenderan cosas utiles y que ese conocimiento será más duradero.

y si le doy un par de vueltas… a mi parece que me está convenciendo.

Cuando empezamos enjambre.org nos pusimos la meta de publicar y compartir lo más abiertamente las distintas innovaciones que fuéramos aprendiendo en nuestras variopintas áreas profesionales y que pudieran ser un aporte real a la educación. En ese sentido, en la web existe una gran cantidad de herramientas muy prácticas que hace tiempo están a disposición de todo el mundo, de forma totalmente gratuita y muy accesibles y lo único que estaría faltando para que sean usadas de forma más masiva es conocerlas.

Me explico: mi hermano de 11 años junto a un compañero, están haciendo un trabajo para el colegio sobre la independencia de los países sudamericanos, y me lo acaba de mandar por mail para que lo vea. Además cada uno hizo una parte del trabajo, y se lo fueron mandando por mail o msn para completarlo y corregirlo… hasta ahora, esa es la forma en que estamos acostumbrados a hacer colaborativamente los trabajos en formato de texto, lo que se complica de manera exponencial según la cantidad de personas que tengan que intervenir en el documento. Bueno, con Google Docs hay una forma mucho más práctica, simple y gratis que el video a continuación explica DEMASIADO BIEN (probablemente hay otras aplicaciones similares, pero aún no las conozco):

(por si las dudas, el trabajo estaba buenísimo y yo no le cambié ni una coma! )

En la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile se está desarrollando desde el Miércoles pasado el XXI Congreso Chileno de Educación en Ingeniería. El título del congreso lo dice todo, “Innovando en Educación Para Formar Ingenieros Innovadores”, es decir, temas enjambre. Los invito a revisar el sitio que está bien bueno, donde aparentemente se incluirán las presentaciones en un tiempo más. Además se pueden seguir las exposiciones en tiempo real. Como botón de muestra, aquí se encuentra la presentación inagural de Mario Waissbluth.

Entre la maraña de blogs que me alimentan via RSS en mi Google Reader cada mañana, hay uno que yo considero extraordinario e imperdible. Marginal Revolution es el blog de economía más leído en el mundo, muy recomendable para quienes les interese verificar cómo la economía teórica desarrollada por académicos puede (y desde mi punto de vista, debe) estar intimamente relacionada con problemas del mundo real. Los autores del blog pueden discutir temas que van desde cómo las decisiones del gobierno de Estados Unidos pueden afectar a la economía de ese país hasta cómo entender la decisión de Google de premiar un aterrizaje en la Luna para el año 2012.

Conectando con enjambre, esta mañana recibí un post muy lúcido con respecto a los profesores “superhéroes”. Estos son aquellos idealistas y esforzados docentes, que hemos visto en películas hollywoodenses, que llegan a esa típica escuela marginal con una mayoría de alumnos de minorías étnicas y con tremendos problemas de violencia y drogas y dramas familiares. ¿Quién no se emocionó con el desenlace de esta película(s), en la que el curso vencía toda la adversidad y obtenía el mejor resultado estatal en el equivalente a nuestro apabullado SIMCE? El problema, de acuerdo a lo notado en el post, es que el esfuerzo y dedicación de estos “superhéroes” no es replicable. Por lo tanto, el resultado del curso depende exclusivamente de factores idiosincráticos del profesor: si el profesor es motivado, el curso rinde bien; si no, olvidenlo.

Como política, este enfoque es nocivo. Justamente lo que me gustaría es que la calidad de la educación no dependa de qué tan motivada esté la profesora asignada. Si la innovación en técnicas de enseñanza va a depender en gran medida de qué profesor esté a cargo del curso, en algunas partes resultará, en otras no. El factor de dedicación del profesor sí es importante: creo que claramente necesitamos más profesores motivados y dedicados a innovar dentro de la sala de clases. Pero en la medida que este sea el factor fundamental en la implementación de cambios de fondo como los que se discuten en enjambre, creo que podemos aspirar tranquilamente a un rotundo fracaso.

El post de MR apunta a un sistema más centralizado, con menos discrecionalidad y más reglas que guien el actuar de los docentes. No sé si este es el mejor sistema: probablemente, y en el espíritu de web2.0 se requiera conversar un enfoque con todos los estamentos, incluidos profesores, alumnos y sociedad civil en general. Si no, el sistema universitario se deberá enfocar en generar muchos más Superman de los que actualmente produce.

Estimados amigos de la comunidad Enjambre.

Como bien saben (y los que aun no), la educación en Chile, su presente y futuro devenir, es el motivo que aglutina a los miembros de Enjambre e inspira los post pro innovación en educación, que día a día entregamos a la comunidad En esta línea, vemos como en el mundo las tecnologías de la información penetran tanto en el diseño de “experiencias” educacionales como en la misma práctica pedagógica, incorporando hardware, software y sistemas de TI como soporte para el proceso de enseñaza/aprendizaje.

A su vez, la últimas tendencias del anterior proceso apuntan más y más a la incorporación de sistemas dentro del marco de la WEB 2.0, entendida como la segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios, y por lo tanto nos gustaría dedicar esta semana a la discusión abierta en torno a este fenómeno y su potencial impacto en la educación para Chile.

La invitación es a comentar, construir y aportar de acuerdo a los tópicos de discusión que “postearemos” a diario, tal de poder tejer un mapa conceptual de como podríamos acercar el mundo de la WEB 2.0 al sistema educacional Chileno.

Para abrir esta invitación, los dejamos con una pregunta de base:

¿Es la WEB 2.0 un instrumento apto para la educación en Chile?

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Tomando como base la “indirecta” de mi tocallo en su excelente último post, y además dado que ya se empieza a notar el ambiente festivo dieciochero, este post va a ir en una linea un poco distinta de lo que venía haciendo.

En particular, me gustaría compartir con ustedes la experiencia que viví la semana pasada al visitar a algunos clientes de un banco por un estudio sobre microfinanzas en el que estoy participando. En este proyecto vamos a intentar medir el impacto que tiene el microcrédito (sistema inventado por Yunus, Nóbel de la Paz, foto abajo) sobre la calidad de vida (por ej, consumo, salud, educación) y los indicadores de negocio de los clientes (por ej, ventas, utilidades). Los resultados probablemente estarán en un año, pero intentaré mantener a la comunidad enjambre informada de los distintos avances que vayamos teniendo. [Leer más »]

O “The Machine is Using Us”, el nombre de este inspiracional video Web 2.0 que es un infaltable en enjambre.

¡Disfruten!

He estado leyendo un libro fascinante que se llama Wikinomics: how mass colaboration changes everything, de Don Tapscott.

Lo recomiendo a ojo cerrados a quienes estén interesados en este rollo del open source.

Si bien los proyectos más vistoso y populares de este revolucionario acercamiento al quehacer humano son Wikipedia y Linux, para muchos la idea del open source sigue siendo un asunto irremediablemente ligado a la creación de código o a plataformas digitales. Por eso, me gustaría contarles un cuento que Tapscott incluye en su libro y que resulta iluminador para comprender la potencia transformadora del fenómeno.

Sin ánimo alguno de ser exhaustivo ni detallista y tomándome incluso algunas licencias literarias, la cosa va más o menos así:

Rob McEwen era el CEO de Goldcorp Inc, una minera en graves problemas financieros debido a que su equipo de geólogos había sido incapaz de localizar los yacimientos de oro que se sabía estaban en la enorme propiedad de la compañía en Canadá. Después de muchas reuniones y de una enormidad de tiempo y dinero perdido en investigaciones en terreno y asesorías con los mejores geologos del mundo, McEwen decidió tomarse unos meses y asistir a una serie de charlas en el MIT. Allí escuchó hablar del open source y a las pocas semanas estaba devuelta en su escritorio con una idea entre cejas. Le pidió a su equipo de geólogos que concentraran TODA la información geológica del terreno desde 1948 a la fecha y que lo pusieran en un archivo digital, listo para ser ofrecido al mundo a través de Internet. Acompañando el archivo venía la promesa de una recompensa económica a quien lograra dar con la ubicación exacta de los yacimientos de oro de Goldcorp.

En la industria minera, la información geológica del terreno es el secreto más preciado de cada empresa…algo así como los planos para llegar a la caja fuerte central de un banco en Suiza, algo que el sentido común indica mantener en el más estricto secreto.

A pesar de la reluctancia de sus geólogos y asesores, McEwen confiaba en sus mentores en MIT y siguió adelante con la iniciativa, que bautizó como “Goldcorp Challenge”, que nada tiene que ver con el Pepsi Challenge que hizo famosa a Catherine Salosny, por cierto.

En semanas Goldcorp se repletó de posibles resultados provenientes no solo de grandes empresas consultoras en temas geológicos, sino que también se involucraron estudiantes, matemáticos, físicos y militares. El 80% de las entregas dieron con cantidades enormes de oro en la propiedad de la empresa y Goldcorp pasó de valer USD 100 millones a USD 9 billones en tres años.

El cuento es una experiencia exitosa de open source de pala y picota- probablemente el mundo más lejano al software que se pueda imaginar. Pero más interesante que los billones que se echó al bolsillo McEwen, es el enriquecimiento del análisis debido a la gran cantidad de disciplinas involucradas en encontrar un resultado.

Si bien todos los caminos llevan a Roma, a veces encontrarlos no es trivial.

Imaginen las implicancias de este tipo de acercamiento aplicado al modelo educativo, tan interesado en uniformar y tan poco preocupado de que cada individuo aporte a la solución de los problemas desde sus habilidades e intereses.

Eso.

Lean Wikinomics, que está de pelos.

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Uno de los efectos más importantes de la revolución de la Internet ha sido la brutal diferencia que se produce entre quienes tienen acceso a este nuevo mundo y quienes se quedan fuera. Si en la era industrial las diferencias sociales estuvieron dadas por diferencias en la productividad, en el futuro (y cada vez más, en el presente) la diferencia estará cada vez más marcada por la diferencia en el acceso a la información y a la comunidad. [Leer más »]

Hoy martes 10 de Julio, parte oficialmente enjambre.org.

Después de un tiempo de darle vueltas a una inquietud común de hacer un aporte real a nuestra sociedad mediante la incorporación y difusión de herramientas bastante innovadoras que hemos tenido la suerte de descubrir continuamente en cada una de nuestras áreas profesionales o académicas, decidimos simplemente empezar escribiéndolas aquí. Eso es enjambre.org.

Con la premisa de que la información y el conocimiento son factores fundamentales a la hora de generar riqueza y bienestar de todo tipo, haremos todo lo posible por publicar información referente a innovación que pueda ser un aporte real a las distintas áreas de la educación desde la disciplina que cada uno de los editores de este blog mejor maneja.

Así de simple. Bienvenidos.
Equipo Enjambre.