Mitchel Resnick(*), en “Todo lo que realmente necesito saber (sobre pensamiento creativo) lo aprendí (estudiando cómo los niños aprenden) en Kindergarten”, nos lista los consejos que dieron unos niños de 12 años cuando les preguntaron “qué tips darían a los próximos niños que quieran crear”. Sabias recomendaciones nos llegan desde la experiencia de niños de 12 años!

• Comienza Simple
• Trabaja en cosas que te gustan
• Si no tienes idea qué hacer, “fiddle around” (juega)
• No temas experimentar
• Encuentra un amigo con quien trabajar, comparte ideas!
• Es OK copiar para inspirarte
• Mantén tus ideas en un cuaderno
• Construye, desarma, re-construye
• Muchas cosas pueden ir mal, mantente.

(*) Mitchel Resnick es profesor del MIT Media Lab y fue discípulo de Papert, el fundador de Logo. Resnick ha continuado el desarrollo de la tortuguita y el construccionismo hasta hacerla evolucionar en Scratch. El construccionismo apuesta por aprender constructivamente, pero dentro de un proyecto que empuje a construir o diseñar. El lenguaje Logo y Scratch se enmarcan en estas ideas, pero Scratch llega aún más lejos, aprovechando las comunidades de aprendizaje. Scratch entrega la posibilidad de, además de programar juegos, animaciones, etc, publicarlas y compartirlas en internet, ofreciendo un sitio donde la comunidad de usuarios intercambian lo aprendido, tanto los problemas como los resultados y las opiniones de éstos. En un año el sitio de Scratch alcanzó casi 60 mil inscritos de diversos lugares del mundo donde los niños intercambian pedazos de códigos, personajes para los juegos y premian los buenos trabajos. Es una innovadora herramienta de aprendizaje, pero no hablaré de ella hasta que efectivamente la use en clases. Mientras tanto, pueden decirles a sus hijos que la conozcan en sus casas, jueguen programando y sigan los consejos de los niños de 12 años. Suerte!

[imagen sacada del sector “personas” del sitio web de MIT Media Lab]

Esta mañana desperté en Cambridge, Mass pues estoy de paso de nuevo por mi querido MIT y su entorno debido a un par de proyectos que más adelante les comentaré. Abro mi Inbox y me encuentro un correo cuasi-spam del mísmisimo Nicholas Negroponte, a quien he tenido la suerte de escuchar un par de veces, pero quien no habia tenido la delicadeza de escribirme ;). El motivo: una nueva campaña de marketing y outreach del proyecto más emblematico del late Negroponte: el computador personal de USD$ 100 que, de hecho, hoy cuesta USD$ 200 y que la campaña Laptop Giving está buscando interesados en comprar 2, uno para uso-goce personal y el otro de regalo para un niño probre, por el precio USD$ 399 (valor iphone).

Que podemos esperar del USD$ 200 laptop? Lograra educar y sacar de la probreza a esos millones de niños en Africa, Asia y Latam? Podrá la tecnología computacional personal ayudar a solucionar esos tremendos vacíos cognitivos, de literacidad y de redes, de artefactos y de capacitacion de profesores en la educación global actual? Como en Enjambre.org, estos temas han estado bien re-visitados (a proposito de la web 2.0., la reforma educacional y el dinero de la bonanza), me pareció útil darle otra pasada desde la optica del determinismo tecnológico, la computación personal y las mentes ávidas, creativas y hambrientas–en sentido literal y figurado–de millones de niños del mundo. Básicamente, por que un laptop por niño?

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El mundo del trabajo esta cambiando, que duda cabe. Según influyentes analistas, hoy en día estamos empezando a vivir una revolución en el mundo de los negocios y las organizaciones que es similar, guardando las proporciones de escala y contexto, a las revoluciones democráticas que impactaron las formas de gobierno y las ideas políticas reinantes desde los años 1700s. Vale decir, nuevas maneras para organizar el trabajo están emergiendo, del mismo modo que hace 250 años aparecieron nuevas formas para regir la vida e instituciones democráticas. El advenimiento de este cambio esta apareciendo en la superficie de organizaciones norteamericanas, europeas (escandinavas), asiáticas y algunas claves también se observan, con menor nitidez, en otras regiones, incluido nuestro Chile. Las consecuencias se ven promisorias y alentadoras (aunque probablemente no del alcance de la revolución propiamente político-democrática). En todo caso, se necesitaran voluntades y aprendizajes para subirse a este carro.

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El Massachussets Institute of Technology inició el año 1999 un esfuerzo destinado a liberar y compartir el material académico de sus asignaturas. MIT OpenCourseWare se basó en fundamentos similares a los del open source adaptándolo para su implementación en el ámbito educacional. Los únicos requisitos: que el contenido a distribuir contenga una asignatura completa, que esté disponible libremente y que el material sea de autoría del profesor.

El éxito de la iniciativa motivó a otras universidades a unirse en la cruzada construyendo en conjunto un consorcio de casas de estudio asociadas. Actualmente incluye a más de 100 instituciones con la misión de promover la educación y empoderar a las personas a nivel mundial.

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